顽皮

我们小时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育我们。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮。 英国人普遍认为

的。”她满怀着对孩子们的挚爱，寄语少儿父母和教师要正确看待“淘气”和“调皮”。俄国当代教育家阿莫纳什维里也认为，顽皮是儿童智慧的表现，是儿童“可贵

妈妈刚回家就看见圆圆又在玩积木了。妈妈马上不高兴了，走过去问道：“作业写完了么？怎么光知道玩？” 圆圆拉下小脸不高兴地说：“语文已经写完了，数学只有一点点，玩一会儿再写吧？”妈妈严厉地说：“不行，马上去写作业！不做完作业别想玩！”圆圆差点就要哭出来，但还是转身进屋里做作业了。 一会儿，圆圆出来说，作业做完了。妈妈拿过来一看，错误连连，很简单的题目都算错了。妈妈恼火起来，要求圆圆重新做。可是圆圆越做错误越多。 整个晚上，妈妈和圆圆都不高兴。妈妈想：圆圆怎么变得这么马虎，数学可是圆圆最喜欢的科目啊！ 孩子为什么会这样 专注于一件事的时候人们都不愿意别人来打扰，无论是谁，无论要做的另一件事比现在的事情重要多少倍。孩子思维的面原本就窄一些，他们不喜欢自己像一个陀螺一样被家长赶着做事情。当孩子玩得不亦乐乎时，妈妈却来“扫兴”，孩子当然会有抵触情绪。即使被强迫去做作业时，孩子或许还在想：如果我的房子建得再高一点，我的小兔子就能住进去了。此时孩子想的还是玩，一定不会认真去思考数学题，就会马虎出错。 仔细想想，孩子在学校的每一天都要受到很多的约束，即使是课间十分钟也有很多的规矩，如上厕所要排队，不许在楼道跑跳，不许去操场打闹，不许玩双杠，不许……一天都在约束中度过，还要集中注意力听课，努力地记住，努力地拼写、做题……孩子回家后就想放松，神经不自觉地就会松弛下来。此时要求他马上学习，他无法集中精力。所以，当孩子处于放松状态的时候，家长要给孩子一段时间，让孩子放松一下然后再学习，马虎的现象就会减少。 请妈妈注意 强制孩子去学习，会让孩子情绪变坏 有的家长只关注孩子的分数，却曲解了分数的实际含义。只重学习的形式而轻其内容，看到孩子捧起书来就眉头舒展，看到孩子轻松片刻就眉头紧蹙，把孩子当成了“学习”的机器。有的家长在课余时间让孩子大量上补习班，不管孩子是否能够真正从中受益。沉重的学习压力使孩子越来越焦虑，做作业就烦躁，参加考试就紧张，变得恐惧、易怒、心浮气躁，注意力难以集中，不该马虎的地方都马虎，误看、误写、误听，连感觉都是错误的。 孩子因为受管制太多而产生逆反心理 首先，我们看看孩子上学前的心理状况。孩子在幼儿园的时候，主要任务就是玩，在玩中学习。幼儿园的教学大纲要求课程必须符合孩子心理发展的特点，没有硬性的学习任务，即使有一些文化课的学习，也是随孩子的智力发展情况而定，一般也没有什么家庭作业。孩子回家后就是玩好、吃好、休息好，在院子里和小朋友玩，坐在电视机前看电视，或者拉出心爱的玩具箱玩耍，日子过得轻松而愉快。 上学后，孩子的硬性任务马上就来了，妈妈对待孩子的态度也来了一个一百八十度的大转弯，开始严格管理孩子，回家后吃饭、做作业、弹琴、学英语……一天的任务安排得满满的，孩子几乎没有玩的时间。幼儿园的生活和上学后的生活形成强烈的反差，很多孩子过了很长时间也没有适应过来，于是，任性的孩子明目张胆地和家长对着干，胆小的孩子悄悄地磨洋工，敏感的孩子只好忍耐，乖巧的孩子努力讨好家长让妈妈对自己好点……在不能得到放松的情况下，孩子只好用各种方式应付差事，马马虎虎也就成为孩子逃避学习的招数之一。

儿童多动症的具体表现： 一、首先应区别多动症儿童与顽皮儿童之间的区别。 1、 注意力方面，对于特别能够引起同龄儿童关注的事物，如看小人书

摇篮网友：我家的宝宝才满6个月，可一整天都想出去玩，甚至晚上也吵着要下楼。想大声说他，怕因为太小而吓坏他，但是不管他呢，又怕会养成一种坏习惯，我该怎么办呢？ 茅于燕：从介绍看，宝宝并没有什么问题，他想出去玩，甚至晚上也吵着要下楼，很可能是你们楼下，外边有很多东西或人吸引他，而屋里又没有什么人，没有什么东西使他感兴趣的。 建议你们多买些玩具，多陪他在屋里玩，丰富在室内的生活，六个月大的娃娃就不会老想出去了。 当然，每天到户外一两次，吸收新鲜空气，和别人交往，也是必要的。

人讨厌的特点： 1、顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁; 2、所作所为时逾常规; 3、处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。 创造力、听话，如何

tangjusheng的原帖： （写于11/21/00 12:37:46 PM） 我的儿子今天满18个月了，特别顽皮，但似乎在语言方面

是女孩儿就叫妞妞。爸爸说要和胎儿培养感情就要多叫叫他，我常常可以在妈妈的肚子里听到爸爸牛牛妞妞的乱叫。 那么为什么又叫我顽皮牛了呢，嘿，这要

浮现在眼前…… 小时候的我特别顽皮，因为生长在大杂院里，而院里所有的孩子（除了我以外）都是男孩，那时候的我就象一个骄傲的公主，但是跟其他女孩子