自理能力

宝宝的自理能力培养 8个月的婴儿生活中有什么事情能自理呢？不细想的话似乎没有，吃、喝、拉、撒、睡一件也离不开大人。其实不然，积极地培养孩子自理能力是非常重要的。8个月的生活自理还包括最早的坐便盆的训练。 首先，孩子要学的必然是吃。8个月学吃包括用杯子喝水，用小勺吃饭，还包括用手抓着馒头片、饺子、面包等能直接入口的东西吃。学习用杯、用勺的过程实际还有利于大脑发育。手眼协调和手的精细动作的发展，是提高孩子智力的过程。 家长要选择适宜孩子学习的用具，比如可以用双手抓住的有嘴的塑料杯。这种杯子轻盈、鲜艳、摔不坏，水不容易洒出来，孩子双手捧杯可以拿得比较稳。勺子应该选择软塑料小勺，这种勺绝不会伤着孩子；还有一种斜把的勺，孩子不用掉转手腕就可以把勺尖对准嘴巴顺利地吃到食物。 其次，家长要善于帮助孩子使用杯和勺。比如帮孩子托起杯底让他喝到水；用另一个勺做示范，让孩子模仿你用勺，并保证在30分钟内吃完一顿饭。 第三，孩子学用杯子和小勺时，开始掌握不好一定不可训斥和讽刺他。孩子的心灵之敏感有时是我们始料不及的，或许你不经意的斥责使他就此失去了学习的兴趣。孩子学习任何本领时家长的鼓励和耐心地指导都是最需要的。 总之，好的习惯让孩子受益一生，因此从小培养宝宝好的自理能力对孩子的成长有好处。

在早教里，父母不妨故意犯下小错误可培育宝宝大智慧，这话说得感觉有些神秘，让现在作为妈妈爸爸的你们有些糊涂是吗?那么带着疑惑看看以下小编针对这个话题进行了三大重点的举例。 教育宝宝的机会比比皆是，但是，如果我们能巧妙地犯一些小错误，利用这些小错误将一些无伤大雅的早教内容带进去，我们创造的早教机会就能更加充满戏剧色彩，让宝宝在开开心心享受或者应对我们这些错误的过程中获得意想不到的收获。 早教故犯小错误培育宝宝大智慧，通常有以下几类： 1.违反常规的行为 在夏天给宝宝玩一个违反常规的穿衣游戏，先给他穿长裤，再穿小短裤，先穿鞋子，再穿袜子，或者拿帽子当袜子穿，拿袜子当帽子戴。看到妈妈这样违反常规地操作，宝宝立刻就会发现这些事件中被颠倒了的逻辑关系，并急于指出妈妈的错误，享受到这种特殊的幽默带来的快乐，而妈妈正好乐得让宝宝有机会来更正错误，在更正错误的过程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。 当然，宝宝也可能故意以这样的方式来跟妈妈应对，那就说明他幽默的潜质被挖掘出来了，这也是很不错的一个结果。 2.故意装傻的行为 没有比看到一个傻爸爸傻妈妈更让宝宝觉得好玩的事情了。 偶尔的，我们也可以装装傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的时候故意歪斜着，让盆里装着的东西显得立刻就要掉出来，而爸爸妈妈则显出极其紧张又无奈的样子，通过这种行为吸引宝宝的注意力。如果宝宝看到爸爸妈妈也有需要帮助的时候，他就不会因为自己做不好、做不到某些事情而着急，进而产生挫败感。 每逢这样的机会，宝宝通常都会很积极地过来帮忙，于是他的协作精神、乐于助人的品德就在这样的游戏中被激发出来。当然，如果他能发现爸爸妈妈的错误所在，他的观察能力和思维能力也随之被培养起来了。 3.颠倒黑白的行为 不管是做家务，还是跟宝宝玩游戏，我们都可以利用宝宝已经掌握的一些概念来颠倒黑白，给他一个指出爸爸妈妈错误的机会。比如妈妈端着一盘苹果放在茶几上，然后在盘子里很夸张地挑来挑去，一边挑一边自言自语：“奶奶对我们多好啊，我们也要关心奶奶。 所以，我要挑一个最大的苹果给奶奶吃。”可是，妈妈挑了半天，最后却挑了一个最小的苹果，还很兴奋地喊着：“哈，终于找到这个最大的苹果了!”在妈妈这种夸张的行为和语言感染下，宝宝一定会对这个事件产生兴趣，热心地跑过来纠正错误，并挑出那个最大的苹果交给奶奶。 于是，他在这样的行为中就会很自然地受到熏陶，成为一个品德优秀的好孩子。这类颠倒黑白的游戏也可以拓展成锻炼宝宝反应能力的游戏，我们可以假装信誓旦旦地对宝宝说：“茶几上有好几个珠子，看看我们谁先拿到最大的珠子!我一定要先拿到!”然后妈妈故意去拿一个最小的，让宝宝去拿到那个最大的，两人在一起比较之后，宝宝就会很有成就感。 要知道，能够快速地在短时间内从一堆大大小小的珠子里判断出哪个是最大的，这本身就是提高宝宝观察能力和判断能力的好办法。 生活中，跟宝宝相处的过程中，父母都总是宝宝的学习典范，可教育不是一丝不苟的公正全名，以上说的三点对父母故犯小错误培育宝宝大智慧就是简单易行，效果又好的早教方法。

1岁以后的宝宝，虽然还不大会做事，但却充满了做事的欲望，如帮助成人拿拖鞋，拿筷子，模仿成人干家务等。宝宝可能把碗筷摔在地上，弄得满地饭菜，在家长看来简 直是一团糟，到处添乱。孩子却自我感觉：“我真了不起，我会干活了!”孩子想做事的欲望就是父母应当珍惜的教育契机。父母应利用好这些契机培养孩子独立生活的能力。 孩子学习生活自理技能的机会很多，日常生活饮食起居，几乎处处都有可以让孩子 做的事。例如，他一旦学会了用勺子盛饭， 就喜欢不断地练习这一技能。随后你就要教 他学习饭后擦嘴，拿杯子喝水。学习穿衣，先学习脱衣裤、鞋、袜，再学习系和解纽扣、扣纽扣。游戏时，教他自己拿取玩具，收拾玩具等。 孩子做得不好是情理之中的事情，最重要的是让孩子“动手做”。通常孩子并不觉 得重复练习是一件单调的事，对做事的结果 也没有大人那么关心，因此如果做坏了，他并不会气馁，对他来说，不停地做事的过程才是重要的。在孩子做得不好或做错的时 候，父母不要随便批评孩子，更不能说“别捣乱”“你真笨”“滚开”等，负面的批评 将会使孩子失去自尊心和积极性。作为家长要冷静地分析一下孩子没有达到要求的原因，用温和的态度耐心地进行指点，多做示范，多让孩子练习，看到孩子的一点微小进 步即给予鼓励，在孩子成功时和他一起分享 快乐，使孩子实实在在地感受到父母对他的 关心和支持。一个生活自理能力发展良好的 孩子，常受成人的赞扬，会有较强的独立性和自信心，行为表现也显得愉快、有激情。拿父母最为烦恼的吃饭问题来说，较早学会自己吃饭的孩子往往能高高兴兴地吃饭，也不爱挑食。 有些孩子刚开始学做事时积极性很高，但遇到了困难也会产生畏难情绪。所以在孩子开始做事时，父母的责任是用敏锐的眼睛观察孩子，必要时支持一下，或实际示范一下，而不要喋喋不休地说教。让孩子自己在探索中纠正偏差。孩 子可能会由于怎么努力也做不好而丧失信心，做事的热情大 打折扣。父母要适时示范，或在关键的地方悄悄地帮一下，并说：“你成功了!”“你真棒!”父母要鼓励孩子坚持下去，不要轻易放弃，随时注意培养孩子独立的意识和毅力，孩子就会越来越棒。

美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，发现成功人士和普通人显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。成就卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人，因此孩子的独立品格对成长是非常重要的事。 一过了整天要妈妈的一两岁，宝宝就开始变得闹腾了。和父母做对、故意耍赖、犟、不听话、在大院里疯跑、不爱回家。以前父母给他们吃啥，他们就吃啥。现在也不行了，他们开始要吃这个，不吃那个，不穿这个衣服，喜欢那件衣服，自我意识开始特别强。 这时，习惯照顾宝宝、一切都由自己做主的父母倒不习惯了，开始纳闷这孩子怎么不听话。孩子怎么了，难道想造反不成？这时候，打呀骂呀，怎么管教似乎都不见成效，孩子哭喊，父母也焦虑。这时怎么了？ 其实，真正的根源是，孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始有了“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立意向，到了五六岁乃至更大，就是一个自我开始发展建立的过程。这时，父母也要学习如何合理的应对，除了照顾孩子吃喝之外，更要照顾他们的心智。 宝宝要自由 宝宝两三岁的时候，开始出现了最初的独立性表现。这种表现特征事是要求“摆脱成人控制”。他们开始学会用手脚等多种方式认知世界，喜欢到处看到处摸索，不要人抱，甚至不愿让大人拉着手走路。已经能够用简单语言来表达他们意图的宝宝，开始学会说“不”，“我会，我自己来。”，他们要自己吃饭、自己喝水、自己走路，不过，他们往往因为手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，喝水打翻杯子，而遭到父母的批评，说他们“不听话”、“犟”。这时候的宝宝非常渴望与同龄伙伴交往。幼年时期的独生子女尤其明显，喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，没劲”等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。 此外，这时候的宝宝对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游戏等。 当出现这些特征时，父母要开始注意了。因为这是培养孩子性格最重要的时期。当孩子的独立要求得到支持时，小孩就会表现出“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。当孩子开始闹独立时，很多父母最常见的反应就是“这孩子怎么这么调皮”，其实，我们应该给他们热情鼓励和支持，才会让他们健康发展。 父母要支持 父母首先要了解孩子的心理状况，根据他们独立性的表现，乘机培养孩子生活的自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。否则错过时机，很容易形成孩子依赖和懒惰的习惯。 其次，不要过度保护孩子。这一点对于家长来说尤其困难。谁不爱自己唯一的宝宝呢，但如何爱，一定要有智慧有方法。应了解幼儿心理发展特点，不要压抑孩子独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。此外，注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼，让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这样会深深伤害孩子的自尊心。以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，并非是娇惯孩子。事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多与父母非常合作，待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。 当孩子要求自己去做一些事情的时候，不要斥责他们，同样，当他们不愿自己去做，习惯依赖父母的时候，也要从兴趣上培养他们自己做事情的能力。比如，通过游戏的方式，让宝宝做些象征性的劳动。如果能经常地坚持，他们就会逐步养成热爱劳动的习惯，同时也培养了孩子的独立性和自主性。

现象直击 宝宝已经快四岁了，还不肯自己吃饭，洗手，穿衣、穿鞋，什么都依赖家长。 布奇专家解读 独立性是指不依赖外力，不受外界束缚，独立解决问题的能力。孩子的独立性对于他们的社会性发展具有重要意义。独立性强的孩子，能较快的适应新环境和认识新事物。 著名的发展心理学家艾里克森指出，3-6 岁这一阶段是孩子自主性、独立性迅速发展的时期，应注意对其独创性的培养。但是在现实生活中，很多家长却很少给孩子机会，总认为孩子还小或因为他们做得太慢而帮着做这做那。慢慢地，当孩子遇到困难时，就会感到不知所措，不能积极主动地想办法去克服困难，而是习惯性地依赖别人的帮助。 学前阶段培养孩子独立性常常通过培养其生活自理能力开始，3-4 岁幼儿能独立吃饭、大小便、入睡等;4-5 岁幼儿能自己穿脱衣服鞋袜、洗手洗脸、将玩具放好等;5-6 岁幼儿能独立叠被子、叠衣服、整理书包等，在此基础上还应该培养儿童为他人服务的能力，例如帮助大人收拾碗筷、擦桌子、清扫垃圾等。 布奇专家支招 家长在对儿童自理能力的培养中，要有理念、有判断、有方法。所谓理念，是家长应该坚信和坚持“凡是儿童自己能做的，应该让他自己做”(我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生语录)，应该相信贯彻这一观念有利于孩子的成长。 所谓判断， 是指能够根据自己孩子生理心理发展的实际情况，决定什么应该加强，什么应该不在意。家长要能够根据自己孩子的特点来分析出真正的问题所在。 所谓方法， 是指家长要善于寻找和总结培养孩子自理能力的方法。对那些自理能力较差的孩子，不能粗暴地训斥，家长要不断鼓励、循循善诱、耐心陪伴、坚持不懈。例如，家长可以将日常生活中的各种活动进行分解，像洗手就可以分解成：“卷袖子—冲水—抹肥皂—搓手—冲水—擦手”等六个步骤。分解成这样的小步骤后，再引导孩子循序渐进的完成，孩子会很容易接受。 故事《我长大了》讲述了小主人公布奇是如何学会了自己吃饭、穿衣、自己进幼儿园，独立完成任务的，是鼓励小朋友们培养独立性的好例子。

俗话说，3岁看大，7岁看老，说的就是3至7岁幼儿情商教育的重要性。一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。但是，很多家长并没有意识到这一点，而是将目光集中在了孩子的学习上，忽略了孩子良好性格及行为习惯的培养。 幼儿教育专家指出，6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童如果此时无法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲观、具有破坏性、孤独、焦虑、对自己不满意等等，以后，在面对人生的各种挑战时将很难把握机会，发挥潜力。但是，大多数家长更多的是关注知识与技能的学习，而忽略了行为习惯的培养和情商教育。 很多孩子在分享、谦让、轮流游戏、合作等方面意识比较弱，在活动或游戏当中遇到困难，往往很快就放弃。有经验的幼儿园老师反映,现在孩子的注意力普遍不如以前的孩子，原因在于家长们更关注孩子知识的培养，比如给孩子报各种各样的培训班，特别是一些家长担心孩子幼儿园与小学的衔接，所以更重视读写、识字、数学方面的学习。而这些学习一方面超出了孩子年龄能承受的范围，另一方面又很枯燥乏味，导致孩子注意力不集中。 除此之外，很多孩子在幼儿园里表现得非常自我、任性，什么事情什么活动都按照自己的想法，独占性特别强，做错事情也不愿意承认。而在家长过度呵护下长大的孩子，往往缺乏良好的行为习惯，生活自理能力差。 “养成教育”不会立竿见影，而是长期形成的。 家长要将“养成教育”作为重要的教育内容，包括好的行为习惯、自理能力、情感、社会性的培养等。歪歪兔早教育儿老师指出,养成教育需要长期地坚持，让孩子逐步形成良好的习惯，它不像学知识，只要学了很快就会看到效果。 一、 重视孩子的情商教育 家长首先要转变观念，要认识到早期教育是一种全面发展的教育，并不只是背唐诗、认字、学多少知识。有一个孩子，参加过好多宝宝大赛，并且屡获头奖。但是他入园后没多久，老师就发现他吃饭时不会拿勺子、餐具，一拿就掉。到了小班后期，幼儿园教孩子象征性叠被子、穿衣服等内容，他都做不好，无奈之下，家长只好又让孩子重新上了一次小班。所以，不要光认为孩子智商高就会发展得很好，如果连最基本的自理都做不来，那对孩子的自尊心和自信心都是一种伤害。 二、 家长要和幼儿园形成一致的教育 孩子在幼儿园受到的教育回到家后却由于家长的百依百顺而抵消，这样的“家园”教育不是一种合力。 三、 家长的言传身教对孩子的发展是最重要的 曾经有一个小朋友，经常跟其他小朋友发生冲突，不是打人就是捣乱，几次下来，别的小朋友和家长都不接纳他。经过和孩子的爸爸沟通后，歪歪兔早教的育儿老师得知，爸爸在家就是用武力这种粗暴的行为来对待孩子的。这就是家庭教育方式对孩子形成的影响。 培养孩子的注意力并不难，在游戏中就可以做到。 很多家长反映孩子做事注意力不集中，自控能力差，其实家长可以和孩子玩一些规则性的游戏。一个教育专家跟她的孩子经常玩一种投沙包的游戏，就是拿个球或是沙包往筐里投，投的时候会画一个表格，谁投了几次，投中了多少，或是在一定时间内投了多少，最后谁赢谁输，都有一个统计。这个游戏看似简单，但是里面却含有规则和要求，可以达到培养孩子专注力的目的。 优良性格有四个基础，快乐活泼、安静专注、勇敢自信及爱劳动关心他人。这些性格品质其实都是情商的重要内容。情商不仅能让孩子健康快乐的成长，更是决定人生成功与否的关键。

自理能力差 自信心不强 男孩女性化 为了更好地抚养和教育孩子，选择当“全职妈妈”的女性越来越多。研究显示：大多数“全职妈妈”对孩子的关爱过度，不少人成了“全职保姆”。在妈妈的过度呵护下，不少孩子表现出了很多问题，自理能力差、自信心不强、男孩过于女性化等表现得都很突出。 2006年7月至今年7月，对800多名由妈妈带大的孩子进行了跟踪调查研究。研究发现，这些孩子共同存在的最大问题就是自理能力差。对这些孩子行为的观察发现，绝大多数孩子自理能力很差，有的孩子都七八岁了还不会自己穿衣服、穿鞋。 除了自理能力差，自信心不强、男孩过于女性化也是表现最突出的。由妈妈带大的孩子自信心普遍较差，很多人明明有能力干好一件事，但往往在做事前先否定自己，这在一定程度上影响了他们的动手能力和主动性。此外，由于整天围着妈妈转，不少男孩在言谈举止上女性化倾向非常明显，缺少男孩应该有的阳刚气概，这些对孩子今后的性格、心理都有影响。 谈到问题的根源，专家们一致认为是妈妈对孩子的过度呵护。这些“全职妈妈”已不单单是妈妈的角色，还扮演着保姆和教师的角色，也可以把她们看做孩子生活、教育等方面的“全职保姆”，她们在这些角色中的共同点就是呵护、包办，时间长了，孩子就成了一个被圈养的宠物，根本不知道自己该干什么、能干什么。 当然，也有一些“全职妈妈”带出了好孩子，但所占的比例非常小。 案例 15岁男孩吃饭还要妈妈喂 “亲爱的爸爸妈妈，我已经适应了夏令营的生活，吃饭、刷碗、叠被子、洗衣服我都会干了……请你们放心。”在军事化夏令营即将结束的时候，来自临沂的段清逸和其他营员一样，给父母写了一篇个人汇报。 15岁的段清逸，到济南参加军事化夏令营前吃饭还需要妈妈喂。“从小就是妈妈喂我，我都不知道应该自己盛饭和吃饭。”段清逸说，他的妈妈就是“全职妈妈”，他没上过幼儿园，上小学前一直由妈妈教他认字、读书、学画画，每天吃饭时都是妈妈把饭端到他跟前然后喂他，刷碗、洗衣服、打扫卫生这些活他从来没干过。这种生活，妈妈坚持了15年。 虽然自理能力差，但段清逸的学习成绩很好。今年7月，他顺利考取了临沂一所知名高中。高中离家比较远，中午没法回家吃饭，妈妈这下急了：总不能整天端着饭去学校喂孩子吧。她开始考虑培养孩子的自理能力。最后在一位老师的建议下，把孩子送到济南参加军事化夏令营。 段清逸的带队老师说，孩子刚来时都不知道排队打饭，后来在老师的提醒下才行动起来。经过十多天的训练，自理能力有了很明显的提高，打饭、洗衣服、叠被子都能干了。 专家 孩子3岁后别当“全职妈妈” 专家认为，“全职妈妈”带孩子有利有弊，但孩子3岁后，如果还自己带，弊就会大于利。 随着生活水平的提高，部分妈妈有条件成为“全职妈妈”。本次调查就发现，“全职妈妈”的家庭经济条件相对都比较好。一些妈妈之所以选择自己带孩子，除担心老人或保姆对孩子照顾、教育不好外，还想通过和孩子的长期接触培养和孩子的感情，让孩子感受到妈妈的爱，这个出发点是对的。 但孩子3岁之后，需要有自己的生活和交际圈，需要跳出家长的陪同式呵护，否则不但易导致性格变异，而且会造成视野狭隘。此外，3岁之后正是孩子独立意识迅速发展的时期，如果家长再包办一切，就会使孩子的自理意识和能力慢慢丧失。大部分“全职妈妈”对孩子的期望非常高，无形中会对孩子形成一种压力，孩子越大，背负的压力越大。 学习育儿知识，相信自己比幼儿园老师教得好。不少“全职妈妈”，在孩子的教育问题上颇为自信。调查也证明，很多“全职妈妈”为了教孩子，都阅读了大量的资料，学了一些育儿方法，但大多并不了解幼儿的心理特点，有些人甚至在刻意复制别人的成功之路，这很可怕。 孩子3岁以前由妈妈养育，好处还是比较多的，3岁后最好把孩子送到幼儿园。特别值得注意的是，自己带孩子时，千万不要把孩子当成实验品，不要把自己的愿望和梦想转嫁到孩子身上，要给孩子自主活动的空间。

每年入园第一天，新生班的场面可用哭声震天形容。孩子初入幼儿园感到恐惧很正常。有孩子用不吃饭、不睡觉来“抗议”，有的甚至做梦也念叨“要回家”。一些家长于心不忍，第二天就帮孩子请病假，后来就变成隔三差五请假，结果别的孩子已适应幼儿园生活，他的孩子还哭闹。 还有的孩子，父母包办一切，到了幼儿园突然要自己应对吃饭、穿衣等问题，自然很难适应。曾经遇到一个孩子，家人认为他吃固体食物很费劲，就把食物做得尽量熟烂。入园后，老师发现那孩子竟不会咀嚼。 入园后，老师不可能事无巨细地照顾每个孩子，因此孩子需要有一定自理能力。打算入园的孩子，家长从现在起就要做以下训练：会食用固体食物；会用勺子吃饭；会用水杯自己喝水；不用纸尿裤；能说出要大小便；能独自睡觉；有自己穿、脱衣服的意识。 名师讲授 家长都希望孩子能在一个舒适、安全的环境里健康成长。如何选择一个适合孩子的幼儿园？想让孩子快乐上幼儿园，家长需提前做些什么准备？ “三个一”选好幼儿园 做“一次”比较全面的调查，缩小“选择范围”。 目前，幼儿园可分为公办、民办、私立、合作几种类型，以公办幼儿园居多。家长可通过各种渠道了解幼儿园，重点关注幼儿园的性质、办园规模、收费情况、师资力量等。 进行“一次”较深入观察，锁定目标。 家长有必要对初步选定的幼儿园进行实地观察，可留意以下几方面：环境，包括园内、室内有无足够活动空间，有无充足光照，设施布局，玩具收藏量是否充足，桌、椅、床、卫生间设备是否适合幼儿使用，周边是否有污染源等；饮食安排是否得当；作息制度是否符合科学规律；保健工作怎样安排等。 有可能的话，到某个班去看看教师、孩子的精神面貌，试着跟孩子们打个招呼，看看是不是既有规则又活泼无拘。最好跟园长有一次面对面接触，感受园长的工作作风、办学理念和幼儿园特有的办园风格。 带孩子去“一次”幼儿园，作出决定。 选幼儿园不能忽略孩子的感受，最好带孩子去一趟幼儿园，放手让孩子玩一玩，如果孩子很喜欢，就可作出决定了。 四类孩子，入园更难适应 初入园，绝大部分孩子都会陷入焦虑，但有的孩子会表现得格外严重。有四类孩子的家长，做入园准备工作时需多下些功夫。 包办过多型。这类孩子基本生活技能较弱，相对独立的生活让他们感到特别无助。 过于溺爱型。这类孩子自我中心意识特别强，往往会因争不到玩具等小事，就充满挫败感。 社会性指导偏差型。有家长过分限制幼儿与外界接触，使孩子的人际交往能力得不到锻炼，碰到困难时，孩子缺乏向老师、同伴寻求帮助的勇气。 对幼儿园概念过于美好或严肃型。有家长在孩子面前把幼儿园说得就是个大型游乐场，孩子一旦发现现实与想像有距离时，往往会很失望。而有家长总拿幼儿园吓唬孩子，使孩子潜意识里对幼儿园产生敌意，这都可能加重孩子的焦虑。另外，“单亲”家庭孩子和完全由祖辈教养的孩子等，适应能力也较弱。

“我们很知趣,不要去抢夺孩子的母爱和父爱。我们也不做保姆,只能算个的育儿参谋。我们这样做,是为了孩子更健康地成长。” 我的好朋友沃克医生已经退休,夫妻俩住在格拉斯哥城南別墅。他有六个子女,除了刚结婚的小儿子与他住在同一座城市外,其他都不在身边。离得最近的是小女儿林妲,住在爱丁堡--离格城有50英哩。她有一个两岁的女儿,且又已怀孕。因与丈夫有事外出,特地打电话请沃克为她们照顾小女儿凯茜。那天正好是周末,我便随沃克夫妇一起驱车到爱丁堡。凯茜见到外公外婆,高兴地迎过来“Grandpa!Grandma!”沃克抱起小孙女,向她介绍说：“这位是从很远中国来的Mark叔叔。”“Hi,Kathy。”凯茜腼腆地说,“Hi,Mark。中国在哪里?”“很远很远的东方,你的Grandpa和Grandma在那里教过书。”沃克说,“是的,我就出生在中国。”林妲夫妇走后,我便向沃克夫妇问起教育孩子的情况。沃克医生坦诚地告诉我,“我们很知趣,不要去抢夺孩子的母爱和父爱。我们也不做保姆,只能算个育儿参谋。我们这样做,是为了孩子更健康地成长。” ★老人不是孩子的保姆 沃克夫妇虽已退休,但他们不做孙儿孙女的保姆。他们主张做父母的必须自己带孩子。这就是为什么女人结婚之后,一般都要辞去工作,在家做全职母亲,直到孩子都长大(超过12岁)才重新工作。沃克的夫人原是中学教师,结婚后,就放弃了工作,等六个孩子都长大后才重返校园。那么老人退休后,为何不帮儿女带孩子呢?首先老人不是保姆,他们应享受晚年的快乐;其次老人的教育观不一定符合现代的年轻人;再者老人不要剥夺孩子的母爱,让他/她有更多时间与自己的父母在一起,世间没有任何东西能替代母爱和父爱。在这一点上,中国的老人总是认为退休后没事干,外公外婆和爷爷奶奶争着带孩子,结果是吃力不讨好。 ★过段日子去看看孩子 老人不与孙儿孙女在一起是不是就不爱他们,不关心他们。非也。虽然老人与孙儿孙女住在一起,但对他们的成长非常重视,有时打电话给他们询问他们的生活和学习情况,过节日或孩子生日就寄/送礼物给他们,路近的过些日子就去看望他们。作为Grandpa/ma,喜欢孩子并不一定要整天与孩子泡在一起,其实过段时间见次面,孩子有一种特别亲切的感觉,让他/她在平凡的生活中出现一些惊喜。可中国的老人喜欢与孩子整天泡在一起,认为是天伦之乐。 ★安排时间带孩子看看风景 安排适当的时间领孩子到外面看看。一般是在周末或节假日,有时开车带孩子一起去山地,看山川河流、茂密树林和飞禽走兽;有时开车去海岛,看汪洋大海、汹涌波涛和热闹海港。这种方式既加深了老人与孩子的感情,又让孩子在自然环境中学到很多的知识。因为孩子的好奇心强,看见什么都想知道,于是他/她问什么,老人就答什么,并且启发诱导孩子对自然科学产生兴趣。可中国老人认为孩子小,关在家里最安全。 ★培养孩子的独立性 孩子不与老人生活在一起的一个重要因素是为了从小就培养孩子的独立生活能力。父母有时忙碌起来顾不上孩子,孩子必须学会处理自己的日常生活。没有老人的依赖指望,孩子就得迫使自己记住大人的做法,训练自己面对的问题。所以一般孩子长大后独立处事能力比较强。可是中国老人太疼爱自己的孙子,每一件小事都照顾的无微不至,看起来是好事,实际上是害了孩子。即使长大后,在社会上的独立处事能力比较差。中国孩子自理能力比外国孩子要迟5-6年。 ★当年轻爸爸妈妈的参谋 当孩子出生之后,年轻的父母缺乏养育孩子的知识和经验,老人便成了他们的育儿参谋,不但教给他们具体的细节,还要做示范。在孩子成长不同阶段,提醒年轻父母要注意对孩子进行什么方面的教育。象生理、心理、智力和孩子的兴趣爱好等方面如何帮助指导幼儿健康发展。另外建议年轻的父母,家里有了孩子不要养宠物。西方人视猫狗为宠物,如同人一样珍贵,一般人家里都养猫养狗。但是为了小孩子,年轻父母还是忍痛割爱,必须把心爱的宠物送走。当然是因为这些宠物身上隐藏多种细菌和小虫,容易易给幼小的孩子引起各种病症。怪不得在林妲家里没有发现猫狗之类的小宠物。

儿童时期是人格形成的基础阶段。对于儿童教育的目标，西方家长认为是“快乐”，以中国为代表的东方家长则认为是“成功”。由此导致了两种截然不同的教育模式。 美国心理学专家琳达·卡姆拉斯发表的《中美儿童发展》引起了许多人的关注。她的研究结果显示，美国3岁孩子的微笑要比同龄的中国孩子多55.6%，这意味着美国孩子比中国孩子更快乐。一些中国专家认为，造成中国孩子微笑少的原因，与父母对孩子生活大包大揽以及对孩子的高期望有关。 专家分析指出，大包大揽直接造成了孩子自理能力和人际交往能力的缺乏，不知道如何与别人相处，也不能对自己有一个客观清晰的认识。大包大揽还会使孩子的自制力低下，习惯了这种生活的孩子在独立面对问题时常会表现出不知所措或是浅尝辄止。高期望和高标准的要求，往往给孩子造成了巨大的压力，也容易使家长在面对孩子时产生不良情绪。卡姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26%，在严厉程度上则要高出52.2%。父母焦虑、急躁等不良情绪，同样会对孩子的心理造成消极的影响。 长久的不快乐会导致抑郁症。调查显示，中国目前约有20%的儿童出现抑郁症状，其中4%为临床抑郁，即需要接受临床治疗的重症抑郁。对此，专家的解释依然与家长的高期望以及激烈的社会竞争有关。临床诊断表明，儿童异常的心理问题通常表现为焦虑不安、抑郁、恐惧等;异常行为问题则包括自闭、攻击心理强、胆小、表达能力差、注意力不集中、不合群等。父母消极情绪的强烈程度与孩子出现行为异常问题直接呈正比关系。 性格内向和自制力差与青少年沉迷于网络有很大关系。首都师范大学心理学系雷雳博士发现，自制力较差的孩子容易受到网络的消极影响，那些注重现时享乐的孩子极易出现网络成瘾的症状。而那些性格内向的孩子，由于在现实的交往中遭遇门槛，他们往往求助于在网络的虚拟世界中建立自己的交往系统。 有趣的是，美国密歇根州立大学心理学系教授琳达·杰克逊对130个平均年龄为13.5岁的美国孩子的跟踪调查表明，美国孩子不经常使用网上聊天工具。在她的调查中，许多孩子都表示，既然有父母和朋友，为什么还要同陌生人交谈? 在上网问题上，中国父母缺少与孩子的平等沟通，反而促成了孩子沉迷于网络，之后是粗暴的干涉，又激发了孩子的逆反心理。中国儿童教育的症结集中地体现在大包大揽和高期望值上，而这两点又都可以归为父母对孩子的过度关注和宠爱。对此，专家建议给孩子留出足够的自我空间，要以平等的方式多与孩子交流，多给孩子一些微笑，多给孩子一些积极的暗示，逐步培养孩子的独立人格。