智能发育

42 天体检对于新生宝宝来说意义重大，因为这是他出院回家后第一次到医院体检，也是对他进行生长发育监测的开始。 42 天 检查 的项目： 体重、身长、头围、胸围的测量，婴儿智能发育的评价。 体重：是判定宝宝体格发育和营养状况的一项重要指标。 测量体重最好是在宝宝空腹，排去大小便的时候进行，并尽量给宝宝脱去外衣裤、鞋帽等。测得的数据应减去宝宝所穿衣物及尿布的重量。 新爸爸、新妈妈不仅要关注宝宝的体重是否达到参考标准，还应该注意宝宝体重增长的速度。有的宝宝出生时体重比较轻，但其增长速度已达到正常水平，尽管测出的体重还没有达到参考标准，家长也不必担心，因为宝宝的生长发育很正常；而有些宝宝虽然测出的体重符合参考数值，但增长速度比较慢，倒要认真寻找一下原因，及时采取相应的措施。 身高：是宝宝骨骼发育的一个主要指标。 人的身高受很多因素的影响，如遗传、内分泌、营养、疾病及活动锻炼等，所以，一定要保证宝宝营养全面、均衡，睡眠充足，并且每天保持一定的活动量。 头围：反应宝宝的脑发育情况，脑容量的大小，也是宝宝体格发育的一项重要指标。 宝宝的头围大小也像体重、身高一样，有个正常范围，并不像有些人认为的那样，头大的宝宝肯定大脑发达，比别的宝宝聪明。宝宝的头围长得过快或过慢，都是不正常的。比如宝宝出生时头围就比正常小，而后头围增长速度也很慢，甚至停止生长，就要怀疑是否有脑发育不良或头部畸形的可能。 胸围：评价宝宝胸部的发育状况，包括肺的发育、胸廓的发育以及胸背肌肉和皮下脂肪的发育程度。 宝宝胸围的大小与体格锻炼及营养有关。所以，新妈妈要经常给宝宝做被动操，锻炼他的肌肉和骨骼，比如扩胸运动可以促进宝宝胸肌发达，带动胸廓和肺的发育。 另外，小宝宝正处于迅速生长的时期，日生夜长，衣服穿不了多久就变小了。如果宝宝穿着过紧、过小的衣裤，会人为地束缚宝宝胸廓的发育，时间长了，会导致宝宝肋骨下陷、外翻，胸围过小。因此，一定要保证宝宝衣着宽松舒适。 评价发育智能：了解宝宝的智能发育是否在正常水平。 医生会用一些方法来测量宝宝的智能发育情况，如果有疑问，会通过神经心理测试进一步对宝宝的智能发育作全面评价。对有智能发育迟缓的宝宝，可以及时采取相应的干预措施，进行早期康复治疗。 儿科医生提醒： 对于宝宝的生长发育情况，应该是动态的监测。所以，经过42 天体格检查后，还要定期给宝宝做体格检查，系统了解宝宝各个年龄段的体格生长情况和动态变化，以便能及时发现生长异常，使一些症状不明显的疾病得到早期发现，早期诊断，早期干预，早期治疗。

导读： 儿童多元智能理论将人的智能分为8个方面,即语言智能/音乐智能/数学逻辑智能/空间智能/肢体运动智能/内省智能/人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重智能的全面开发。理论指出0~7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段 幼儿的只能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。 提升 孩子 的音乐智能，不妨从以下几方面入手： 听唱简单的童谣 喜欢唱唱跳跳是孩子的天性，不妨多为孩子挑选一些活泼欢快，歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，同时引导孩子关注童谣的节奏，音色，旋律的起伏，乐曲的情绪等。让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。 背景音乐 与前面主动地感受音乐不同，这里是指让音乐成为周围环境的一部分，譬如，在早晨起床的时候，吃饭的时候，玩耍的时候放一些音乐，让孩子身在音乐环境之中，不知不觉地吸收音乐的元素，增强乐感。有时，播放背景音乐还能达到一些特殊的目的。当孩子过度兴奋，和缓的音乐能帮助孩子稳定情绪;下午当孩子昏昏欲睡时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。 游戏 不少孩子很喜欢玩音乐游戏。譬如，敲碗打盆，跺脚拍手;爸爸拍手拍出一个节奏，让孩子模仿一下，也可以让孩子做示范者，用自己发明的节奏来考考爸爸和妈妈。在易拉罐里放上数量不同的豆子或石子，有节奏地摇晃，或轻或重，或缓或急。人手一个，一家人就可以开一个“沙球”家庭音乐会了。 乐器 学习乐器需要手眼协调分工，这对带动孩子其它方面的智能锻炼也有一定的帮助。但是，4岁以前的儿童，由于小肌肉还没有发育完全，学习乐器可能有点勉强。再加上小年龄的孩子注意力不够集中，又比较喜欢玩，枯燥单调的乐器学习对他们来说是一个痛苦的过程，有可能会造成他们的厌烦情绪，所以，学习乐器最好还是在孩子4岁之后再进行。 各种音乐会 家庭有浓厚的音乐氛围固然重要，带孩子参加各种音乐活动，进入艺术的殿堂也是很好的方法。音乐会、芭蕾舞、歌剧、各种演唱会和各种音乐活动都可以让孩子参加，让孩子接受艺术的熏陶。这些活动可以培养孩子的乐感和节奏感等，尤其能提高孩子的音乐素养，陶冶审美情调，开阔艺术眼界。 特别提醒： 目前，越来越多的家长要求孩子学习乐器。我们要提醒那些心急的家长：要从培养孩子对音乐和乐器的兴趣着手，不要强迫孩子。因为并不是每个孩子都会对音乐感兴趣，如果孩子不感兴趣，一味的强求，只能造成孩子对音乐的反感。把同样的时间和精力花在他们所喜欢和擅长活动上，也许可以令他们有更好的发展。 培养孩子音乐智能的方法多种多样，但有一点是至关重要的，那就是要在家庭中为孩子营造一个较为宽松和自由的音乐氛围。美国著名教育家布卢姆在他的《在幼儿期的天赋发展》一书中指出，他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。但是，他们大多数都有一个温和、关爱和支持他们的家长，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。

定义 音乐智能是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力;这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。 适合职业与代表人物 音乐智能强的人适合选择调音师、指挥家、作曲家、乐手、歌手、音乐评论家等职业。音乐大师贝多芬，男高音演唱家多明戈，中国著名指挥家曹鹏等都是具有较强音乐智能的代表人物。 重要性 音乐智能不像语言或逻辑数理智能那样对于人类发展不可或缺。但是，作为一个全面发展的人，需要以音乐为手段，培养心灵的美感(和谐、统一)。对儿童进行音乐智能的培养，能够锻炼其对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。 此外，音乐可以锻炼一个人的思维。我们经常可以在一些从小学习乐器的人身上发现，他们的头脑反应速度较快，悟性较高。这是因为，从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配，手眼的协调和反应，甚至是通过识谱来锻炼记忆力。 多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。 父母自测 1、您是否能轻易辨别出音调准不准? 是 不确定 否 2、您是否对节奏很敏感，能轻易把握一首歌曲的基本节奏? 是 不确定 否 3、您是否常常一面工作，一面听(或哼唱)音乐? 是 不确定 否 4、对一首新歌，只要听过几次就可以大致地把它唱或弹出来? 是 不确定 否 5、您是否能很轻松地把握一首音乐作品中的情绪? 是 不确定 否 6、学外语的时候，您是否善于模仿语音语调? 是 不确定 否 7、您是否能绘声绘色地朗诵文章? 是 不确定 否 每道题回答“是”得3分，回答“不确定”得2分，回答“否”得1分。 17—21分，您的音乐智能很强; 12—16分，您的音乐智能较强; 7—11分，您的音乐智能一般。 特别提醒： 音乐智能可以说是八大智能中受遗传因素影响较多的一个，但不能绝对地认为只有音乐智能高的父母才能培养出乐感好的孩子。确切的说，父母对孩子后天的培养方法是否得当才是最关键的因素，因此，即使您的音乐智能测试得分不高也没有关系。注意早期的胎教，让孩子从小在充满音乐的环境中成长，适当引导孩子学习一些乐器(当然前提是孩子感兴趣)都能够有效地提升孩子的音乐智能。 儿童特征 一般来说，音乐智能较强的儿童具有如下表现特征： 喜欢选择音乐活动，喜欢听音乐、唱歌; 能准确地定音; 容易记住曲调，还能顺利地并正确唱出或演奏出这个曲调; 能很快地学会识谱; 能自己创作简单的曲调，善于发现生活中简单的乐器。 宝宝测试 1、唱一首2/4拍的儿童歌曲(如小星星)，让宝宝跟着音乐的节奏拍手。 观察重点：宝宝是否能准确模仿2/4拍的节奏。 是 否 2、放一首活泼轻快的儿童歌曲，对宝宝说：“和妈妈一起来跳舞好吗?” 观察重点：看宝宝是否能随着音乐节奏扭动身体。 是 否 3、准备一只小鼓，或者其他可以敲击出声音的东西，对宝宝说：“我们一边唱歌一边打鼓好吗?” 观察重点：看宝宝是否会有节奏地敲击鼓。 是 否 4、选一首简单的短童谣唱给宝宝听，对宝宝说：“跟妈妈一起唱好吗?” 观察重点：看宝宝是否能跟唱短童谣。 是 否 5、经常对宝宝唱同一首较长的童谣(也可以放磁带给宝宝听)，一段时间之后对宝宝说“还记得那首歌吗?宝宝能不能唱唱看?” 观察重点：看看能重复童谣中的一部分 是 否 6、播放一首简单的童谣给宝宝听，帮助他(她)理解歌词大意。对宝宝说：“能不能用舞蹈动作来表示，告诉妈妈这首歌唱的是什么意思啊?” 观察重点：看宝宝是否能随音乐做出相应的动作。 是 否 此测试适用于25—30个月的宝宝。 每道题回答“是”得2分，回答“否”得1分。 测试分值在6—12分之间，您的宝宝得分越高，说明他的音乐智能发展得越好。 环境创设 想要培养孩子的音乐智能，最重要的是为孩子创设一个宽松、自由的音乐环境，让孩子学会倾听，学习用音乐表达自己的感情，特别是要鼓励孩子的自发性音乐活动，以保持他们对音乐的浓厚兴趣。

目前，热衷于儿童早期智力开发的人很多。许多父母很早就教儿童认字，算术;有的家长还对儿童进行早期定向培养，例如很小的小孩就在家长的逼迫下学画画，学书法，学钢琴、小提琴等。 其实这种教育增强的并不是儿童的智力，而充其量不过是一些知识和技能，但后果则会妨碍孩子正常的智能发育，引起孩子情感上的许多问题，导致孩子讨厌学习、身心不健康等问题。 什么是智力?说穿了就是人适应环境的一种潜能。人类之所以能够生存，就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。所以，智力不是只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。 比如，在解决诸如有两个煤气炉灶时，是用一个灶先做菜后做饭，还是先煮饭后炒菜;还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时，就需要动脑筋好好地计划一下，否则就会吃冷菜、冷饭或浪费许多时间。 又比如，一个学习成绩好的中学生在上了大学，独立生活后，需要对自己进行正确评价，调整时间，安排学习和生活，克服不安定的心理，以适应大学的人际关系，这也是一种智力，一种自己主动调节心理状态的能力。一个人若不具备这些能力，只会被动地记忆些死的知识，那么他的一生是不会有大出息的。 目前，社会上普遍存在重知识轻能力的现象，过分重视读、写、算，而忽视实践能力的培养。比如，有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字，所以就想方设法地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词。 一旦把早期识字摆在不恰当的位置，又缺乏科学的教子方法，就会妨碍孩子的正常发展，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心健康，影响孩子社会性的发展。 联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述："早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0～3岁的儿童，它更具有生理学--心理学色彩。 它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作、运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中，玩具起着极其重要的作用。"由此可见，识字并不是儿童早期教育的唯一重要因素。 有的家长片面认为小孩只有早识字才能及早地表现出聪明智慧，而忽视了长远的打算。 其实，人的培养周期很长，不同的教育阶段需要完成不同的特定任务，如果儿童在早期由于提前识字而妨碍了那一特定阶段任务的完成，造成了厌学、自卑的情绪，结果就会影响其一生的发展。这种后果也许在几年以后才显示出来，到那时后悔就晚矣。

有些宝贝智能发育有问题，但妈咪不一定能够及早发现，尤其是比较小的宝贝，更容易被忽视。以下13个信号会给妈咪一些提醒，一旦宝贝有问题会帮助妈咪及早察觉，尽早采取必要的诊治。 1.新生儿时期，如果宝贝的头围看起来明显小，要考虑是否存在着小头畸形。 正常新生儿出生时，男婴的头围为31.8-36.3厘米，女婴的头围为30.9-36.1厘米;满月时男婴的头围为35.4-40.2厘米，女婴的头围为34.7-39.5厘米。 2.宝贝出生后，整天都在睡觉，很少哭吵，不给别人添麻烦，对周围环境没什么反应，缺乏兴趣，同时注意力、反应力都很差。虽然这样的宝贝会被家长误认为很乖，其实是心理行为障碍的表现之一。 3.宝贝在3个月时，颈部还软弱无力，不能自己抬头，还伴有其他运动发育落后的表现;不注意别人说话，由于对声音缺乏反应，不敏感，常常被误认为是耳聋;眼睛不会注视周围，常常被误认为眼盲;见到亲人不会笑，没有什么反应。 4.正常的宝贝在出生3个月左右时，经常喜欢注视自己的双手，并反复玩弄。如果宝贝在6个月后，还持续存在这种动作，可能为不正常情况。 5.宝贝6个月时，颈部仍然软弱无力，双眼总是看着自己的手，并对周围的人和物没有反应，对亲人也缺乏兴趣，进食时不会咀嚼，还常常发生吞咽困难，每天还总是很老实地躺着，整天睡觉，从来不哭闹，没有吃和玩的要求。 6.宝贝到了9个月时，还不会翻身，不会坐和爬，不会抓身边的玩具，不会将玩具倒手，不会用拇指、食指对捏小东西，不会发出ba-ba、ma-ma的音节，每天总是躺着，还不会拒绝动作，也没有吃和玩的要求，这时就要考虑智力有问题。 推荐阅读： 提升语言智能的5个契机 帮助孩子学习空间智能的10大妙招 在玩乐中培育智能 7.宝贝到了1岁还不会爬和坐，不会伸出食指，不会用食指指人和物，也不会做抠和挖的动作，常常表现出无目的地多动，注意力不能集中，容易烦躁。 8.在6-12个月这个阶段，正常的宝贝总喜欢把东西放在嘴里，但随着发育就不再这样，而智力有问题的宝贝，这种行为会持续存在到2岁以后。 9.宝贝满1岁以后，除了不会坐、不会爬外，还不会站，并且目光迟滞，全身松软，生活能力差，经常流口水，而正常的宝贝到了这个年龄就不会流口水了。 10.走路时宝贝经常因为双脚互相碰撞而摔倒，而正常宝贝在会走后不会再出现这种现象。 11.很晚才学会咀嚼食物，因此难以喂养，常常因不能咀嚼固体食物而出现吞咽困难，并由此引发吃东西时经常呕吐。 12.正常的宝贝1岁3个月至4个月时，就不再故意把东西往地下扔, 而心智异常的宝贝这种行为会持续很长时间。 13.对于刺激无反应，如需要反复持续刺激后才能引起啼哭。并且啼哭声音或呈尖叫声，或呈直声，不像正常孩子的哭声有音调变化。

三岁前是智力发展、生长发育的最重要时期，在这段时光中，存在四个敏感期，即四大“黄金时期”。父母若在敏感期内促进宝宝发展相应的能力，则可以得到事半功倍的效果。 1.秩序的敏感期 孩子3岁前出现的敏感期主要有四个，以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期： 秩序的敏感期 秩序敏感期时间：出生到3岁。 秩序敏感期表现：一个刚刚满月的孩子，家人把他抱到楼下，孩子就哭了，过了一会儿，把他抱到原来的房间，孩子就不哭了。这表明，孩子对环境、对他原来生活的房间的秩序有了感觉。 秩序敏感期作用：给孩子一种有秩序的生活，能稳定孩子的情绪，并且建立良好的生活规律。 2.动作的敏感期 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，更要注意小肌肉练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。 动作敏感期时间：动作发展主要包括两个大的领域，一个是身体运动如走路，另一个是手的动作。走路的敏感期是1—2岁，手的动作敏感期是1.5岁—3岁。 动作敏感期表现：孩子从迈步到学会走路这个过程中，是非常愿意走路的，而且不愿意让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。 动作敏感期作用：孩子的学习都是通过手来进行和获得的。手连着大脑，手的活动又受到大脑的支配。 推荐阅读： 视觉-空间智能游戏 培养孩子的内省智能 在玩乐中培育智能 3.语言敏感期 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易学会母语，因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。 语言敏感期时间：语言能力分为口头语言和文字语言能力，3岁以前是口头语言的敏感期，3岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。 语言敏感期表现：孩子最喜欢的是妈妈的声音，因为妈妈说话的声音给孩子带来各种需要的满足，所以孩子识别最敏感的声音是妈妈的声音。然后从爱听妈妈的声音到听懂妈妈的声音，到听到后动作反应，最后才有语言表达。 语言敏感期作用：0—1岁是前期语言时期，孩子从爱听到听懂；1—3岁是语言期，孩子18个月开始就出现词汇爆发的现象，到了两岁多的时候句子也出来了，20个月是语言的爆发期，24个月是语句的爆发期，不但会自言自语，而且会模仿成人说话。在语言爆发阶段，应该给孩子提供良好的语言环境。30个月的时候语言的敏感期已经开始下坡了。 4.感官的敏感期 孩子对感官有特殊的敏感，这包括声音、影像、味道、听觉、嗅觉上面的敏感，还有触觉和语言的敏感。很小的婴儿看到成人在说话的时候会很专注看他的脸看他的嘴巴，而且七个月大的胎儿听觉已经成熟，可以听到外界的声音。 比如大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子的好时机。 敏感期时间：从出生开始 敏感期表现：孩子对小的物体特别感兴趣，比如孩子面前同时有一支笔、一粒花生米、一粒小豆，孩子会首先抓住小豆。因为孩子的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，孩子的视野是关注细枝末节的，哪个微小，孩子就关注哪个。 敏感期作用：孩子对细小物体的关注其实就是孩子观察力的开始。成人不要打断孩子的关注，应该在安全的前提下保护他的兴趣。 敏感期的教养重点 这四种敏感期出现的顺序不尽相同，有的宝宝是动作的敏感期先出现，有的宝宝是感官的敏感期特别强烈。可是每个敏感期都会有一个初始期、高峰期跟下坡期，来到高峰期的时候会出现所谓的爆发性的现象，为了最大程度的帮助孩子在敏感期时发展潜能，家长应注意以下几点： 1.尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生的学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。 2.细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察孩子的内在需求和个别特质。 3.布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 5.适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助、指导。 敏感期不出现的原因 敏感期因为几个因素可能提早结束或者没有出现： （1）环境里没有足够的刺激。 （2）当孩子敏感期出现的时候，环境里出现过度的生理或心理上的压抑 每个敏感期，都要得到家长或成人的配合与引导，包括应该提供什么样的东西配合孩子，让他充分学习练习。秩序感的敏感期到了四岁半就结束了，也就是说如果到四岁，四岁半才来教孩子纪律是非常难的，因为已经错过了机会。 指导专家：苏小妹（蒙台梭利教育亚洲地区杰出专家，伊顿国际幼儿园教学与培训总监） 来源：搜狐母婴

如果一个2岁半的小儿目前只会叫爸爸、妈妈，家长就要重视起来，找找原因，孩子为什么说话迟？小儿的言语有一定的发展规律，一般在1岁至1岁半开始会叫人并说一些简单的词汇，2岁时可以讲一些简单的短语，“吃饭”、“上班班”等。但每个孩子开口说话的时间并不完全一样，有的早一些，不到1岁就开口了，有的晚到2岁以后才开口。正常情况下，一般有4～6个月的差异，如果超过这个时限，就要考虑言语发育迟缓。 孩子言语发育迟缓有环境和病理的因素。 (1)环境因素家庭中用多种方言与小孩讲话，例如，孩子的父亲讲普通话、母亲讲上海话、奶奶讲宁波话、保姆讲四川话，那么这个孩子学说话时就会感到无所适从。家长与孩子交流过少，有些家长忙于自己的事、或是自己少言寡语，忽视与孩子的言语交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，没有机会与大人讲话，说话也会延迟。特殊环境(条件很差的孤儿院)中长大的孩子说话也迟。由于环境因素引起的说话延迟，改善环境和加强训练后会很快赶上正常。 (2)病理因素一些疾病，如智能发育落后、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、中枢神经系统受损或功能失调等，可导致说话延迟，同时也存在其他相应的异常表现。轻度智能发育落后的小儿，开始说话的年龄要比正常迟1～3年。另外，有的小儿在学走路阶段(从扶走到独走)，言语的发育可能暂时性延迟，会走路后言语会很快发展起来。

宝宝智能发育的过程，有时并不是一帆风顺，需要妈妈爸爸悉心和敏锐的照顾。特别是较小的宝宝，一旦出现问题，如果能及早察觉，尽早诊治，就能扫清宝宝智能发育上的障碍，做到防患于未然。 1. 新生儿时期，如果宝贝的头围看起来明显小，要考虑是否存在着小头畸形。 正常新生儿出生时，男婴的头围为31.8-36.3厘米，女婴的头围为30.9-36.1厘米;满月时男婴的头围为35.4-40.2厘米，女婴的头围为34.7-39.5厘米。 2. 宝贝出生后，整天都在睡觉，很少哭吵，不给别人添麻烦，对周围环境没什么反应，缺乏兴趣，同时注意力、反应力都很差。虽然这样的宝贝会被家长误认为很乖，其实是心理行为障碍的表现之一。 3. 宝贝在3个月时，颈部还软弱无力，不能自己抬头，还伴有其他运动发育落后的表现;不注意别人说话，由于对声音缺乏反应，不敏感，常常被误认为是耳聋;眼睛不会注视周围，常常被误认为眼盲;见到亲人不会笑，没有什么反应。 4. 正常的宝贝在出生3个月左右时，经常喜欢注视自己的双手，并反复玩弄。如果宝贝在6个月后，还持续存在这种动作，可能为不正常情况。 5. 宝贝6个月时，颈部仍然软弱无力，双眼总是看着自己的手，并对周围的人和物没有反应，对亲人也缺乏兴趣，进食时不会咀嚼，还常常发生吞咽困难，每天还总是很老实地躺着，整天睡觉，从来不哭闹，没有吃和玩的要求。 6. 宝贝到了9个月时，还不会翻身，不会坐和爬，不会抓身边的玩具，不会将玩具倒手，不会用拇指、食指对捏小东西，不会发出ba-ba、ma-ma的音节，每天总是躺着，还不会拒绝动作，也没有吃和玩的要求，这时就要考虑智力有问题。 7. 宝贝到了1岁还不会爬和坐，不会伸出食指，不会用食指指人和物，也不会做抠和挖的动作，常常表现出无目的地多动，注意力不能集中，容易烦躁。 8. 在6-12个月这个阶段，正常的宝贝总喜欢把东西放在嘴里，但随着发育就不再这样，而智力有问题的宝贝，这种行为会持续存在到2岁以后。 9. 宝贝满1岁以后，除了不会坐、不会爬外，还不会站，并且目光迟滞，全身松软，生活能力差，经常流口水，而正常的宝贝到了这个年龄就不会流口水了。 10. 走路时宝贝经常因为双脚互相碰撞而摔倒，而正常宝贝在会走后不会再出现这种现象。 11. 很晚才学会咀嚼食物，因此难以喂养，常常因不能咀嚼固体食物而出现吞咽困难，并由此引发吃东西时经常呕吐。 12. 正常的宝贝1岁3个月至4个月时，就不再故意把东西往地下扔, 而心智异常的宝贝这种行为会持续很长时间。 13. 对于刺刺激无反应，如需要反复持续刺激后才能引起啼哭。并且啼哭声音或呈尖叫声，或呈直声，不像正常孩子的哭声有音调变化。

最近，被总编派去外地参加了一场早教研讨会，又见到了熟悉的面孔——杨健教授。我逮着机会，再向他讨教，对宝宝的调教可有什么新方法。站在育儿教育界前沿的他，告诉了我一个让早教事半功倍的新名词——“窗口期”。 打开宝宝智能发育的扇扇“窗口” 据我所阅读的有关资料和杨教授的指点后，终于弄懂了“窗口期”的含义。所谓育儿“窗口期”，是指宝宝在不同的时期重点吸收的信息也各有侧重。也就是说，宝宝可能在某个阶段，对某种技能学得特别快。这是因为脑部是按照不同的功能分区发育，不同功能的脑区，窗口期也不尽相同，如宝宝在出生～1岁半是视觉发育的“窗口期”；9个月～10岁是接收词汇的“窗口期”；0～4岁是数学逻辑期；3～10岁是音乐期等。说到这里，想起我那牙牙学语的聪聪，他应该在语言的“窗口期”了吧。 这个育儿界的新名词，实际上告诉了我们所拥有的视、听、说、爬、站、走，甚至吃饭的能力，无一不是在脑部发育的窗口期中受到激发发展而来的。如果在窗口期没有得到相应的刺激，学习潜能可能会减弱。工作接触到某些家长随口就来句“大人说话，小孩站一边去”，或者孩子说话不灵光却认为是“贵人语迟”也不怎么放心上，其实这对孩子的语言能力发展都不利。孩子10岁以前都处在语语言的窗口期，此时对于激发他们语言的潜能是无限的，如果关闭了这扇“窗户”，孩子真的有可能今后就不太会说话了！如此看来，窗口期确实需要得到重视。 详情请点击

单单靠智力测验来判断孩子终身的智力问题，这是一个不妥当的做法。你的孩子看来也不像测试的结果那样，估计这样的智商测试不一定客观反应了孩子实际智力情况，做为父母、老师和医生都需要耐心进行观察，看看孩子的智能发育实际处于哪一种状态。 问：儿子下个月就五岁了，在他成长过程中，发育比别的孩子要慢些，走路、说话都差不多慢一年，我们带他去儿童医院做智商测试，医生说是智力低下。但幼儿园教的儿歌他听一两遍就可以一字不漏背下来，音乐更是从不跑调，节奏感特强，喜欢的动画片里面的台词和音乐也是可以一字不漏地说、唱出来，而且鬼点子很多。请问这能说是智力低下吗? 答：单单靠智力测验来判断孩子终身的智力问题，这是一个不妥当的做法。你的孩子看来也不像测试的结果那样，估计这样的智商测试不一定客观反应了孩子实际智力情况，做为父母、老师和医生都需要耐心进行观察，看看孩子的智能发育实际处于哪一种状态。 问：发育慢的孩子是不是没有发育快的孩子聪明?对将来学习有影响吗? 答：孩子有自己生长发育的固有规律，不同的孩子也都有明显个体差异。因此父母最好尽可能少对这些规律性的问题做随意地评估，否则容易违背客观的现实。