早教方法

新闻配图 听儿歌、学画画、讲故事、弹钢琴……一个小小的“苹果”，改变的不仅是成人的世界，还有孩子的早教方式。不过专家却提醒，IPAD可作为早教工具，但不能替代早教本身。长时间玩IPAD，不仅会影响孩子的视力，而且可能会影响孩子对其他事物的兴趣，进而影响孩子的社会交往能力。 ●现象 IPAD变身早教机，家长有疑虑 以IPA D为代表的平板电脑，操作简单，应用软件丰富，被众多潮妈潮爸当做早教工具。记者发现，在大大小小的亲子网站和育儿论坛，有“一岁孩子玩IPA D的视频”，也有家长精心整理的早教应用软件下载，当然也有对“孩子迷上IPA D”的诸多疑虑。“孩子今年三岁多，自己会开机找游戏玩，拿起IPA D就不想撒手。”今年32岁的吴小姐说，自从买了一台IPA D之后，带孩子变得省事很多，儿子喜欢用IPA D画画，并且利用IPA D学会了一些简单的英语单词。不过，惊喜之余，吴小姐也有自己的忧虑，最直接的担心是IPA D闪耀的的屏幕会影响孩子的视力，而更深层次的担心是整天对着IPA D里的各种趣味画面和游戏，孩子将来会不会对真实世界丧失兴趣。 疑虑 1 玩IPAD是否会伤害孩子的眼睛? 李振萍指出，近来向医生咨询“玩IPAD是否会影响孩子视力”的家长越来越多，对此专家比较一致的看法是：和电脑和手机一样，IPAD快速变化的图像和相对较小的屏幕，以及在玩IPAD过程中眼神的专注，会让孩子的眼睛长期聚焦在某个点上，再加上三四岁的小孩视觉系统发育还不成熟，很容易产生视觉疲劳，从而引起近视和弱视。 ◎建议：坚持“20-20-10”原则，减少对视力的影响 想玩IPA D，又不想因此对眼睛造成伤害，可以怎么做?李振萍建议，家长可通过姿势引导和时间控制，来降低IPAD对孩子视力的影响。 正确的姿势：李振萍说，使用IPAD时，别让孩子的头部前倾或后仰，背部要挺直，肩部放松;IPAD屏幕应该位于眼睛平视平面之下大约15度，眼睛距离屏幕应在20-26英寸之间(0.5-0.66米)。 合理的时间：李振萍建议，可以参照普通电脑的用眼法则———“20-20-10”，即每玩20分钟让孩子注视20英尺(约6米)以外的地方超过10秒钟，以缓解可能造成儿童近视的视觉疲劳。 健康的环境：不开灯看电视会影响视力，不开灯玩IPAD也会影响视力。不要在黑暗的房间里，让孩子玩ipad。玩IPAD的时候，尽量把亮度调低。 疑虑 2 IPAD能当早教机吗? 可以是画画本、可以是点读机，在不少家长看来，IPA D简直就是一台强大的早教机。不过专家却提醒说，IPA D可以作为早教工具，但却不能替代早教本身。 “IPA D作为一种电子产品，色彩艳丽，操作简单，很容易会引起孩子的兴趣。一方面它可以锻炼孩子手指动作的精细度，可以培养孩子的好奇心和专注力。”从事早教、幼教研究的专家邬飞香认为，IPA D的各种软件虽然设计巧妙，但由于都是平面图像，早教过程中如依赖IPA D，会削弱孩子对立体空间的认知。 ◎建议：应多陪孩子玩积木、拼图等动手类的益智玩具 在邬飞香看来，IPAD可以作为早教的补充工具，但并不能替代早教本身。作为家长，应该抽出更多的时间陪孩子玩积木、拼图、插板等动手类的益智玩具，多与孩子做面对面的互动。经常带孩子与大自然接触，增强孩子对于真实世界的认知和兴趣。 疑虑 3 如何防孩子玩IPAD上瘾? 从各大亲子网站此类主题的发帖和跟帖来看，不少家长都担心孩子长期玩IPA D，跟玩网络游戏一样，会有沉迷的风险。作为临床心理学博士及三岁孩子的妈妈，李艳认为，如果孩子迷上IPA D，应反思的是父母。“不少家长由于工作忙，或图省事，就丢个IPA D给孩子玩，不仅亲子关系缺乏互动，而且久而久之，会让孩子对虚拟世界之外的事物缺乏兴趣，进一步影响到孩子的社交能力。” ◎建议：玩简单重复的游戏，降低成瘾风险 李艳建议，作为家长不能将IPAD视为孩子的“安抚剂”，并借此忽视对孩子的关心和互动，应该郑重看待其可能会对孩子的身心造成的后期影响。可通过陪伴和引导孩子玩IPAD，增强亲子互动并掌控好孩子玩的时间;也可鼓励孩子跟其他的小朋友一起玩，以增强协作能力和社交能力。与此同时，尽量为孩子选择一些简单的重复的游戏，以免孩子对玩IPAD成瘾。此外，要避免软件中包含暴力或其他不宜内容。

一个人的成长与别人对他的期望和称赞是分不开的。能否获得称赞或获得多少称赞，常常被认作衡量一个人才华品德的尺度。孩子也想得到别人的夸奖，如果经常讲孩子不好、懒惰，孩子渐渐会产生一种自卑感。一个经常受训斥的孩子学得会骂人，而常常得到赞扬和奖励的孩子会懂得自爱。 称赞和奖励是教育孩子的一种手段，使用恰当可以激励孩子的上进心，有助于培养孩子的优秀品质和健全人格。然而奖励是不能代替教育的，如果滥用奖励就可能本末倒置。特别是有的家长对孩子进行无限的奖励：如考试90分以上奖20元，考85分以上奖10元;扫地给5元，洗碗给5元……奖励名目繁多，奖码很重，甚至于把奖励当作酬劳使用，这样反而刺激了孩子的物欲无限膨胀，贪得无厌，养成奢侈浪费的不良品质。 父母们应该明白，奖励只是一种手段，是为了激发孩子的上进心，如果滥用，不但达不到激励的目的，反而将孩子引向歧途。要明白，孩子应该做的，是不能给奖励的。奖励的条件，必须是孩子经过努力才能达到，而不是轻而易举就能做到的，更不是平常应该做的事情。同时奖码不宜过重，仅仅是起鼓励作用，否则就失去了奖励的意义。而且应该以精神奖励、表扬称赞为主，物质奖励为辅。使孩子满足荣誉感和自尊心，激励孩子上进比奖钱奖物更有意义。同时要奖惩分明，相辅相成，不能只奖不罚。不论奖或罚，都要坚持原则，掌握分寸，以奖为主，以罚为辅，相互配合。 称赞表扬虽是一种激发个人活力的教育方法，如使用不当会事得其反。就像阳光一样，给人以希望和光明，但直射人的眼睛，会使人眼花缭乱。对孩子故意说好话的赞扬及笼统表扬，因不着边际，反而使孩子不高兴，产生疑惑;事事赞扬，反而使孩子感觉不到表杨。只有做了经过较大努力后才能完成的事，家长方予以赞扬，这样会使孩子逐步体会到收获的愉快，而不是外界强加的东西。

刘儒雅在5岁前就已掌握了近5000个汉字、1000多个英语单词和词组;在中学里，她却是个学习中等的学生;2002年9月，她考入吉林市北华大学医学院，从而成为2002年吉林省年龄最小的大学生。那么，这个神奇的女孩是怎样如此神速地学完了从小学到高中的全部课程，并顺利闯过高考"独木桥"的呢?刘儒雅的爸爸刘伟华讲述了他培养女儿的故事。 家庭教育从降生开始 刘伟华年轻时学过医，所以他很早就开始对幼儿早期教育进行研究。他认为婴幼儿对外界最早、最容易认知的是声音。1988年，刘儒雅出世一个半月对声音有了反应后，他就开始有意识地对女儿进行训练。比如，放录音磁带给她听，让她听广播新闻……平时，还注意和女儿不间断地进行言语沟通，形成了良好的言语氛围。女儿对这种沟通反应很强烈，父女之间经常是你一句"女儿我爱你"，她一句兴奋的"呀呀"地"沟通互动"。 沟通过程中，刘伟华开始尝试着把标着字样的图画给女儿看。像"山"、"河"、"狗"这些物体都能够用比较形象的画描述出来，再加上孩子对图画天生感兴趣，不久，她就掌握了很多汉字。在刘伟华的指点下，刚学会说话，女儿就已能够奶声奶气地念出许多汉字了。 不过变化最大的还是在刘儒雅3到4岁的时候。 这时，刘伟华开始教女儿掌握一些抽象的词。在这个过程中，刘伟华认为应该"言、行、演"并重，让孩子对抽象的词汇有个综合认识。 一天，他在检查女儿的"作业"时(刘儒雅很早就开始练习写字)，对她说："你今天的作业完成得很好，但是(他着重强调了这两个字)，有一个字写得不太好看。"但是"这个词女儿还不明白，只是若有所思地看着他。又过了些日子，刘伟华买回几个苹果，女儿高兴地扑了过来："爸爸，我要吃!""好孩子，苹果就是买来给你吃的。但是(他又强调了一下"但是")，你要先去洗手。"经过多次这样的训练，刘儒雅明白了：原来爸爸说的"但是"，就是要说与前面半句完全是两回事的话啊!在教女儿熟悉"如果"这个词时，刘伟华对她说："如果爸爸是小鸟，我就要在天上飞。""爸爸，你飞给我看看!"女儿来了兴趣。"但是爸爸不会飞啊，所以我才说’如果’。"第二天，刘伟华又对女儿说："如果爸爸像你这么大，我就要和你一起玩洋娃娃了。""那你为什么不和我一起玩呢?""因为我不可能像你这么大。"刘儒雅又一次恍然大悟：爸爸说的"如果"是假的。那时她还没有"假设"这个概念。就这样循序渐进，5岁时，刘儒雅已经掌握了汉字近5000个。 刘儒雅五六岁时还能够用英语进行简单的交流。不过对于这个问题，刘伟华不愿多谈。因为他并不提倡让孩子过早地接触第二语言，除非母语已经掌握得非常熟练了。刘伟华举例说，女儿4岁多的时候，就跟着自己到电台去做节目，在话筒前侃侃道来，几乎没有发生过停顿。后来还作为小记者到外地采访，在摄像镜头前语言表述也很自然、流畅。正是在这个基础上，刘伟华才开始试着让她听些外语磁带，像童话、英文歌曲等。见她听得津津有味，十分感兴趣，才正式教她学习外语。因此，女儿学习外语的劲头也很大，没有一点抵触心理。 不愿女儿学习太好 在爸爸的精心教育之下，刘儒雅5岁时就已经基本具备了一个小学生的知识储备。因此，刘伟华把她送进吉林市昌邑区第20小学(现艺术小学)就读。 虽然上了小学，但刘伟华很清楚，女儿在知识层面上与同学们匹配了，但年龄上的差距，会使她的心理发展和思维方式与同学们有差异。要想让她真正融入这个环境，学习得快乐，孩子的心理还需要调整。否则，她在成长过程中就会产生自卑感。 他寻找着机会 开学几天后，女儿放学回来说："爸爸，同学们说我是小孩子。""你确实很小，可是同学们在老师眼里也同样是小孩子。""那为什么我要和比我大的同学在一起呢?""因为衡量一个人的标准不是年龄，而是知识。你掌握的知识和他们一样多，就要和他们一起学习，一起进步，一起收获。"刘伟华说。女儿的眼睛亮了…… 刘儒雅7岁的时候，经过测试，直接升到了四年级。尽管她成绩不错，但却常常听不懂同学们用十一二岁年龄段的方式和她开的玩笑。她向爸爸诉苦，刘伟华告诉她："这是很正常的事。其实，爸爸也有很多不懂的事。不懂没关系，问一问别人，多向人家学习。"按照父亲教的去做，慢慢地，儒雅适应了与比她大的孩子在一起学习的生活。 很快到了中学，刘儒雅的学习不那么突出了，中学6年，她的成绩始终在中游，很少出现高分，在班上能够考到前10名就算是件意外的事了。原因在刘伟华。一般情况下，孩子出现早慧的迹象，家长就会对他产生更大的期待。但刘伟华却并不希望女儿在学习上投入过多的精力，怕她因学习太好而背上心理包袱。所以他基本上不督促刘儒雅学习，只要她在单位时间内完成学习任务就行了，从不加码。 学习之余，刘儒雅的生活比同学们丰富得多。那时几乎所有的孩子都要在课余到绘画班、书法班、音乐班、舞蹈班去学习，刘儒雅却没有这个负担。刘伟华认为，如果女儿想去学习，自然会提出来;既然她没提出来，就证明她没有这方面的要求。因此，刘儒雅完全可以按自己的想法去滑冰、去郊区采风，尽情地和大自然亲近。 这些苦心没有白费。因为从来没有感受到因学习来自于家长的压力，在刘儒雅成长的过程中，无论是身体还是心灵，她一直是快快乐乐、健健康康的。 女儿对爸爸有三种称呼 刘儒雅管刘伟华叫爸爸。但除了"爸爸"以外，刘儒雅有时还叫他"刘伟华"。 两人经常在一起用英语进行对话，而在英语中互相提名道姓是很正常的事-这只是其中一个原因。另外一个原因是，在女儿很小的时候，刘伟华就在自己和女儿之间营造了一种平等的家庭氛围。父女两人已经成了事实上的好朋友，无话不谈。女儿思想上有了烦恼，比如被老师批评、和同学发生口角、学习上有了畏难情绪时，就会想到"刘伟华"这个朋友，而不是爸爸。 除此之外，刘儒雅还管刘伟华叫"刘老师"。 那还是在刘儒雅很小的时候，一次，她向刘伟华问一个作业题目时，刘伟华说："为什么你要问我这个问题呢?""因为你是我爸呗!""不对。因为我知道这个问题的答案，而你不知道，所以你才问我。因此，你得喊’刘老师’。只要别人比你多懂一个问题，就是你的老师!"这样，刘伟华给刘儒雅灌输了一个"人皆我师"的观念，而从此，女儿问他问题时，也就开始叫他刘老师了。 三种称呼，表明了刘伟华在教育女儿过程中的三种态度：在生活中，刘伟华关心或批评刘儒雅时，他的身份就是爸爸;女儿有了苦恼、有了心事，刘伟华就是她的朋友;当女儿有问题需要请教时，刘伟华又成了老师。刘伟华认为，在多变的孩子面前，家长不妨多有几个身份，这样才能真正地了解、理解并正确地教育、引导孩子。 转眼间，女儿就面临高考了。在这人生重大的关头，刘伟华完全把自己的身份转化成了朋友。既然是"朋友"，他希望女儿自己来决定人生的去向，他只是提供参考意见。因此填报志愿时，儒雅是以自己的意志来填报的;高考那几天，儒雅也是一个人到考场去的;9月份儒雅到北华大学医学院报到时，刘伟华倒是跟着去了，但所有手续都是儒雅自己去办的。人们一见是全省最小的大学生，都好奇地问："你的家长呢?"刘儒雅得意地回答："我爸爸、刘伟华还有刘老师都在后面呢!"人们吓了一跳，还以为真的来了那么多人呢。 现在，虽然刘伟华和刘儒雅都在一个城市，但他们却不经常见面，因为刘伟华觉得，从上大学开始，女儿就应该自己长大了…… 附记：采访刘伟华时，他再三叮嘱记者，女儿还小，未来存在着很大的不确定性，过度褒奖对她的成长不利。他还说，女儿的成长历程比较特殊，不一定值得效法。其中一些普遍的原则，仅供家长们参考。

1.‘早教从什么时候开始都不早，从我家小宝两个月起，我就开始和她玩藏猫猫的游戏，拿手绢挡住我的或她的小脸，然后再突然拿开，效果非常好，宝宝非常高兴的同时，也锻炼了她的视觉感官、反应能力。 还可以在2-3个月的时候，给孩子买块镜子，教她说五官等。 再比如，1个月的时候让宝宝看点黑白的图案，4个月以后让宝宝看一点色彩丰富的图片;多做被动操，多晒太阳等等。其实这些看似和智力没有关系的动作，都可以促进小宝宝大脑的发育。 2.早教的主要责任人是带孩子的人，而不是什么早教中心。我去看过一些早教中心，收费贵不说，游戏什么的也没太大新意。倒不如父母自己多看点电视节目、书籍，然后一起和孩子玩。在玩中增进快乐。 3.脾气性格培养是重点。早教的重点，是必须知道孩子做什么是正常的，做什么是不正常的。比如，小宝宝把东西往嘴里放，或者某个阶段喜欢把东西往地上扔，甚至很多宝宝都有过喜欢拉纸巾的过程，这些都是正常的，还可以锻炼宝宝的精细动作能力。但是，有些行为我会坚决制止，比如，无意识地打人，拉人头发，即使他才几个月大，我也必须告诉他这是不可以的。 4.大自然的教育必不可少。对于孩子，还有一点重要的早教内容就是多出去走走。从宝贝3个月起，我几乎 每天都带她去公园，并且不是简单的去呼吸新鲜空气，而是一边走一边告诉宝宝：这是公园，这是柳树，这是河……。刚开始的时候，可能会觉得自己在自言自语像傻子一样，但是，过一段时间，宝宝会给你回应，你说到什么，他的眼睛会自己看向哪里，那么又感觉自己做了很有效果的事情。 5.对于小宝宝来说，玩具也是早教的工具。色彩鲜艳的，声音悦耳的，这些都能促进宝宝智力的发展。不要以为宝宝小，不会玩。其实小宝宝需要的是刺激，各种各样的刺激。。比如一架小音乐琴就很好的。我宝宝从7-8月大就买了一个，结果很快各种舞蹈动作就接踵而至了。 6.书籍阅读是重点。孩子3、4个月大的时候就可以买一些识物书，告诉孩子身边的事物都叫什么名字。到8个月的时候，我又开始给她讲故事，用指读的方式。就是用手指着书上的字一个一个读下去。这不是说刻意的念字，而只是读书的时候，手指跟着字移动，语速该变要变，语调改变就变。很快，宝宝的理解能力，语言能力都有了很大的发展。 7.宝宝一岁以后我开始让她看电视。准确说是看碟。最早给他看的是小小爱因斯坦和天线宝宝。天线宝宝一集太长，后来基本给他看小小爱因斯坦。一集20分钟不到一点，内容又极其低幼，但是编排非常科学。坚持给宝宝每次只能看一集，看完一集必须去玩别的东西。再后来他就开始迷米奇妙妙屋，这其实是一套训练数学的动画片。再后来迪斯尼神奇英语，朵拉，可乐兔…… …… 最后再补充两点： 1.早教是顺应孩子的发展规律，而而不是拔苗助长 2.早教，父母应该关注的是孩子内在的外展，而不是能看见的识字啊，算数啊什么的!

儿童时期是培养健康心理的黄金时期，如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德智力得到健康的发展。相反，如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难，甚至是不太可能的了。 那么，作为父母我们应该注意些什么呢? 一、不过分关心孩子 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。 二、不“贿赂”孩子 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 三、不一味亲近孩子 应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。 四、不勉强孩子做不能胜任的事情 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 五、不对孩子太苛求 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。 六、不欺骗和恐吓孩子 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。 七、不当众批评或嘲笑孩子 这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。 八、不过分夸奖孩子 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣的不良心理。 九、不对孩子喜怒无常 这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。

方法一：在游戏中爱上白开水。找来两只小杯子，每只小杯子都倒上同样多的白开水，宝宝一只杯子，大人一只杯子，然后大人和宝宝来玩“干杯”的游戏，每次干杯都要真的把杯子里的水喝干。 这样孩子就会爱上这个游戏，喝白开水的问题也就解决了。 方法二：宝宝睡觉醒后和玩耍投入时，给宝宝喝白开水，因为这个时候宝宝很乖，很容易接受他平时不爱接受的事情。 方法三：吃饭后，以漱口为名，让宝宝喝口白开水。 方法四：带宝宝出去玩时，可以给宝宝找一个喝白开水的小朋友做榜样，让宝宝向他学习。 方法五：每个宝宝都会有他们心目中喜欢的事物。如果宝宝喜欢天线宝宝，就给他编一个天线宝宝喝白开水的故事。 方法六：全家人要做好约定，在宝宝面前一律喝白开水，甚至家里在一定时间内不要存有饮料，每次妈咪要经常在宝宝面前从漂亮的热水壶里倒白开水，宝宝也就非常乖地喝了。 还可以用比赛的方法，宝宝可以和爷爷奶奶爸爸妈妈比，也可以和哥哥姐姐弟弟妹妹比，看谁先喝完。和前者比的时候，让宝宝先喝完，然后一起为他喝彩。和后者比的时候，大人就在一旁给他加油。这一招很管用。 方法七：千万不要为了让宝宝多喝水而给宝宝喝加了饮料的白开水。 方法八：我们家养了很多花，爷爷每次浇花宝宝都在旁边看，我们就在旁边教育他，小花喝了水特别漂亮吧，宝宝想漂亮就要多喝水呀。宝宝看着花上的小水珠也会自己要求喝水。

秘籍一、在交谈的时候运用手语 在小宝宝不会说话前，你可以使用手语和他进行交流。例如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本;“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。 根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示：学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。 秘籍二、阅读 父母可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。 专家认为：和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。 秘籍三、交谈 专家认为：一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。 父母和宝宝说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图。 秘籍四、母乳喂养 通过对吃母乳和吃配方奶粉的宝宝进行的脑力测验得出结论：吃过母乳的孩子的表现一般都比那些吃配方奶长大的孩子要好。而且在一岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。 当然，采用人工喂养的爸爸妈妈也不必过于烦恼，研究显示：平均起来，喂养方式的不同只会导致宝宝最后的IQ值相差几个百分点而已。但是专家提醒人工喂养的宝宝一定要在1岁以内注意补铁，因为美国密歇根大学的一项研究发现：在幼儿期缺铁的孩子，等长到10几岁的时候，他的运动神经和认知的能力会比同龄的孩子差一些。 秘籍五、给孩子独处的时间 不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。 有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要地一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。 秘籍六、支持 一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。 这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的大脑发育，让他们越来越聪明。 秘籍七、手部动作训练 从宝贝一出生，父母就可以有意识地将色彩鲜艳的玩具或其他适合宝贝抓握的物品塞进宝贝的小手，然后将小手举起来，逗引宝贝看他手中的物品。3-4个月的宝贝喜欢用小手击打眼前的物体，手眼协调能力略有提高，此时可以将小球吊放在宝贝胸前，引诱宝贝拍打、抓握。 还可以在小床周围稍高处挂上五颜六色带响的玩具，如小铃铛、风铃等，用绳子一头拴玩具，一头拴在小床边宝贝挥臂能碰到的地方，宝贝看到玩具就会自动挥臂，一挥臂就会碰响玩具。玩具移动或发出响声，都会引起宝贝的兴趣，于是他会很有兴趣地听、看和不断挥臂去碰绳子。虽然这个阶段宝贝的手眼还不能有意识地协调起来，但是这是宝贝探索手眼协调奥秘的必然途径。

第一，不予理睬。 如果婉言相劝仍然无效，父母不妨对孩子不理不睬。 第二，引发孩子良好的行为。 从行为治疗的观点来看，如果孩子某方面的行为不好，父母则要设法引发他另一方面的良好行为。当孩子的良好行为出现时，则要鼓励他，称赞他，以强化孩子的这种行为。 第三，设法使孩子发泄过剩的精力。 平时要多让孩子从事体力方面的活动，并给予适当的辅导，使孩子过剩的精力得以发泄，同时还可以用图书，音乐熏陶孩子的性情，达到潜移默化的效果。 第四，让孩子饲养小动物。 孩子在喂养，抚摸小动物的过程中，可以培养起爱怜弱小之心，霸道之气会逐渐减少。 第五，帮助孩子建立良好的人际关系。 多带孩子参加孩子间的社交活动，如生日聚会等，，让孩子在欢愉的氛围中产生建立良好人际关系的欲望。

做父母的应该随时随地注意孩子的表现，务必使孩子不说谎，建立起诚实的习惯。 要使小孩子不说谎，必须先了解小孩子说谎的原因。 1、担心父母的批评和惩罚 有些做父母的，每逢小孩子做错了一件事，便要骂小孩子或打小孩子。孩子怕骂怕打，便用说谎来掩饰自己的过错，这种掩饰得到父母或教师的宽恕，于是第二次第三次做错事时，便再说谎来求得宽恕了。 2、逃避现实 有时小孩子为了不愿意做或不能做某事时，便叫头疼、肚子疼，用各种谎言去欺骗父母，而这种谎言又往往得到父母的同情，因此孩子以后便会常说谎去推诿了。 3、好虚名，要面子 一件事本来不是他做好的，但说是他做的，可以得到奖赏，面子光彩，于是他说谎了;事本来是他做的，但做得不好，怕丢脸，于是他说那件事不是他做的，也说谎了。 4、想得到某样东西 很多小孩子嘴馋，要吃东西，便说说谎，又有些小孩子为了要得到很高的分数或奖品，便在考试时作弊还硬说自己的本领高人一等。这都是为了贪利的缘故。 孩子说谎的原因知道了，那么怎样纠正他，而培养诚实的习惯呢? 1、要了解小孩子 小孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解。了解了小孩子的心理与能力，然后让他去做。在做的过程中，你要帮助他去发现问题，克服困难将事情做成功，而得到奖励。要消除他说谎的动机，鼓励他诚实地去做。 2、暗示 暗示有两种，一种是正的暗示，譬如有两个小孩子在一起，一个是诚实的，另一个是喜欢说谎的，你要对那个诚实的小孩子嘉许，奖励他，使那个说谎的小孩子感动，走上诚实之道; 另外一种是反的暗示，譬如你的小孩子跑来报告你一件事时，你要信任他，不要说“真的吗，你不要骗我呀”，如果你这样说，在小孩子的心灵上，就种下一个说谎的种子。我们必须应用正的暗示去感动小孩子，不要用反的暗示去刺激小孩子说谎的动机。 3、以身作则 做父母的或教师的要以身作则，去做诚实的事，不要在小孩子的面前说谎。孩子的模仿性最大，耳濡目染就会效仿的。另外，家长还可以讲诚实孩子的故事给他听，这样孩子也能从中明白不能说谎的道理。

斯坦福大学心理学家菲力普·G.津巴多在《腼腆：事实与对策》一书中提出：如果一个人小时候腼腆，父母却漠不关心，那么，这种状况就可能持续终身。 腼腆者大多收入低，无法担任责任重大的工作，即使身怀绝技也可能因社交障碍而难以谋到好职。 极少数腼腆者孤僻成性，需要找专家给予特殊治疗。但对大多数人来说，父母满怀爱心的帮助足以使他们度过困难期。以下是专家们推荐的克服腼腆的九项措施。 ①细心观察、聆听 津巴多到一所小学听课调查时，老师告诉他，每个班“只有一两个腼腆学生”，但这位心理学家看出远远不止。 调查结果表明：5个小学生中就有2个腼腆的孩子，程度因年龄不同而略有差别。至于在初中，50%的男生和60%的女生都是腼腆的。 这些孩子常以课堂讨论不发言、课外活动当观众、平时大家都笑了他才笑等等方式把自己这种特点掩饰起来。津巴多说：“腼腆者竭力把自己变成贴墙纸，使人觉察不到他们的存在。” 不过，津巴多也指出：有时，腼腆者也会走向另一个极端。在恃强凌弱的学生中有相当多的一部分人事实上是很腼腆的。有个幼儿园的男孩成天傻里傻气说个不停，一旦停下来便对同学拳打脚踢。直到他12岁时，他的父母才发现这个孩子其实很腼腆，他的攻击行为不过是一种掩饰。 ②不要贴“标签” 父亲如果说“我儿子腼腆”或“她是我们家脸皮最薄的”都会产生消极作用，人们可能会对孩子另眼相看，结果加重了他的心理负担。 ③体贴而勿指责 腼腆的孩子总是听到指责──即使别人不指责，他们也会自责。 对于这样的孩子，不管在什么情况下，首先要给予鼓励。一位母亲关切地问9岁的女儿：“腼腆是什么滋味?”她答：“就像被咒语镇住了，手脚都发僵。” 她母亲则说：“我们坚信不管它多么严重，在我们的帮助下你都能克服!”女孩听到这种鼓励后说道：“就像白马王子飘然而至，魔咒被解除了。” ④提高自我评价 腼腆的孩子往往自我感觉差，在社会活动中有一种“被抛弃”感。因此，父母要帮助他们发现自己的长处。 一位女士曾对12岁的女儿很担忧──这孩子不爱与同龄人交往，没有知心朋友。不过，她对年龄小的孩子很热情而且满怀爱心，同时学习也好。 于是这位母亲安排女儿辅导一个邻居小孩学习，以使她的长处得到充分发挥。很快，其他小孩也来找她帮助。她的成功以及孩子们的“崇敬”大大增加了她的自豪感和自信心。 ⑤寻找校方帮助 学校常常是孩子最先表现出腼腆的地方，也是纠正这种弱点的重要阵地。然而，老师们很可能因忙于应付那些“调皮鬼”。而忽视了沉默内向的孩子。因此，家长要主动争取教师的帮助，以把孩子拉出自我封闭的圈子。 请老师设法让你的孩子尽量轻松地参与讨论问题。告诉老师，孩子可能想问有特殊兴趣的话题，请老师对他的书面作业给予特别注意──在这个领域里腼腆不会构成障碍。 ⑥利用家庭优势 让孩子把伙伴带到家里来，而不要强迫他“到约翰尼家去玩!”训练孩子接电话、代传电话留言──可使他在不面对面的情况下与陌生人打交道。 为孩子选择年龄小些的伙伴，这样，怯场的孩子有机会成为受人敬仰的“头领”。或者，如一位研究腼腆的专家建议的，为他找一个心肠好、有正义感而又不太颐指气使的孩子当“大哥”，让他把腼腆“小弟”置于自己的“保护”之下。 ⑦进行“色色”演练 腼腆孩子常常诉苦：“我从不知道该说什么!”通过预先排练在不同交际场合怎样说话，就能有效地帮他打破这层“坚冰”。可以写出你建议的“开场白”，甚至把“正文”也打个提纲，要求他在镜子前反复练习，以习惯正眼盯着“另一个人”。 津巴多则安排腼腆孩子给陌生人打电话，以及搞电话社会调查，逐步引导他们脱离腼腆。这位心理学教授说：“当孩子认真承担起某个角色以后，他们便毫无羞怯之感了!” ⑧引导参加活动 让孩子参加他感兴趣的各种娱乐部和课外活动，由于各成员间被共同的责任和义务联系在一起，因此能有效地帮助孩子摆脱腼腆心理。非体育性活动中的艺术和手工、体育项目中的体操，都可以优先考虑。总之，要选择每个人都有机会参加的活动，确保你的腼腆孩子不至被排在圈外。 ⑨不可失去耐心 要帮助孩子克服腼腆，最重要的一条是要耐心──理解要耐心、支持持也要耐心、在短期未见效时更要耐心，不要奢望一夜之间会出现奇迹。要相信，在你满怀爱心的帮助下，被腼腆困扰的孩子一定能从中摆脱出来，更完美地享有自己前程似锦的人生!