性启蒙

我从哪里来？这个问题想必80后小时候都问过。如今已经为人父母的80后，面对孩子同样的疑问，你该如何回答？

几个妈妈关于孩子早熟的问题头疼不已，她们在QQ上展开这样一段对话。 邀月：“前段时间我儿子问我：男生和女生睡觉就可以生宝宝,爸爸和妈妈睡生了我,为什么我和妈妈睡没有宝宝呢? 搞得我不知道怎么回答他啊!” 憧憬：“我也很想找这方面的知识来看，有一次,我跟孩子出去，看到狗在交配,他对我说它们在交配呢。当时我都愣住了：才9岁，就懂啊?!” 我为卿狂：“我家小女也是。有次说到人是怎么来的，她竟然会说是精子跟卵子的结合，弄得我都不知怎么说才好!” 岁月如歌：“我儿子问我怎会有BB?我说人结婚了就会生BB，他说，那肚子怎么知道要生BB啊?!” 傲雪寒梅：“我儿子情人节那天问他爸爸为什么不送礼物给妈妈呀?他爸反问他，那你送什么礼物给妈妈呀?他说，我是妈妈的儿子不是她的情人哟!他爸问他，啥叫情人呀?他说就是两个人要亲嘴,要睡在一起的那种呀!你说现在的孩子哪学的啊?!” “抱着睡，好像结婚呀!” 儿子4岁，经常说要和妈妈结婚。前段时间天气冷，奶奶给他洗完澡，因为怕着凉，于是就搂着他睡，但没想刚躺下，儿子就笑了起来，满脸害羞地对着奶奶说：“抱着睡!好像结婚呀!”我一听有点哭笑不得——这是三四岁小孩子说的话吗?奶奶也被小家伙吓了一跳，赶紧推开孩子：“羞死了!羞死了!”儿子见状，委屈得哇哇大哭。 童心解密： 研究发现，两三岁的宝宝已对两性问题开始诧异和苦恼了，学龄前的孩子更是热衷玩“结婚”或“医生检查身体”等性游戏，这其实是孩子生理和心理的正常反应，年轻的爸爸妈妈此时要具备基本的婴幼儿性知识，给宝宝讨论男人和女人的角色差异;当孩子模仿电视或者电影里的成年人，要告诉他大人和孩子之间亲密关系的含义，当然，大人也要注意平时的亲近方式是否适合孩子。当发现宝宝做“结婚”或其他“性游戏”时，不要粗鲁责骂或惩罚，使孩子觉得“性”是脏的，自己做了很坏的事，对今后的性心理产生消极影响。 0~1岁：认识自己身体。从8个月开始，父母就要引导宝贝认识自己的身体。比如根据宝贝的理解力很自然地向他解释身体的各个部位和功能，并以关爱、欣赏的态度来对待宝贝的身体，让他正确地了解并对待自己的身体。 1~2岁：了解男女的区别。1岁半以后宝宝就能注意到男女身体的差别，可让同龄的男孩女孩一块洗澡，让他们识别彼此的生理差异;随着语言的发展，宝宝会开始询问与性别有关的词汇，此时不要用其他名称来取代或回避孩子，应该科学正确地告诉宝宝相应部位的名称，让孩子感觉到与身体其他部分一样自然，满足他的好奇心。 2~5岁：正确对待私处。当孩子进入性蕾期，可能会当众碰触自己的生殖器或玩“性游戏”，此时不宜呵斥或以“羞羞”等词来制止孩子。这会让孩子对身体产生不好的评价。大人越自然地对待孩子的这些举动，孩子就越能自然地接纳自己的身体，接受自我。告诉他，哪些是属于他秘密的、不能暴露的地方，要如何保护，还应给孩子穿宽松的衣裤以减少刺激，并增加有趣的活动转移孩子的注意力等。 性启蒙： 从0岁开始 孩子咋懂这么多? 我和网友谈论关于孩子性教育的问题，有些家长认为孩子还小，没必要知道那么多，敷衍一下就可以了;有些家长认为那是无师自通的事情，根本没必要给孩子说，也免得尴尬。但我认为随着社会上青少年性犯罪率的不断上升，孩子的性教育问题实在刻不容缓。还好，我和老公都是学医的，家里有足够 的书本资源让女儿了解人体、了解生命的起源。 女儿7岁那年，我们给她看了《人体解剖图谱》，女儿因此了解了男女的性别差异。但对于孩子对生命过程的疑问，我们总觉得无从下手，也陷入了父辈们那样的尴尬境地。正在我一筹莫展的时候，朋友发来孕产视频短片，我如获至宝。 晚上我邀女儿一起看视频。刚开始，女儿显得有些拘谨、不自在，当她看见妈妈们挺着大肚子忙忙碌碌时，亲昵地搂着我说：“妈妈当初也这么辛苦。”我忽然觉得我们母女的心一下子贴得很近。女儿静静地、认真地观看片子。当看到一位妈妈躺在手术台上做剖腹产时，女儿惊讶地睁大双眼，我就趁机把生女儿时的刀疤给她看，女儿小心翼翼地摸着伤口问：“妈妈，痛吗?”我笑着摇摇头。女儿哭了：“妈妈为我真受罪，我一定好好孝敬妈妈。” 后来，女儿更想知道她是怎么到妈妈肚子里的，我就拿出《生理学》，给她讲关于生命的起源，当孩子知道千万个精子中只有一个和卵子相结合才诞生一个“我”时，立志要好好珍惜生命，努力学习，做一个非同一般的人。 孩子们的青春应该是最快乐无邪的，但孩子们对生理发育的错误认识会给他们心理带来压力。我觉得作为父母，应该多学习，并利用多种传媒手段，通过观看和讨论一些教育短片，把健康的性观念、性知识以正确的方式传授给孩子。 妈妈经： 我教女儿认识性 三四岁的宝宝会嚷着要结婚、还会模仿接吻、入洞房，大点的孩子又成天追问“我从哪里来的?”、“人为什么会生宝宝”、“精子怎么和卵子结合的”等令人瞠目结舌的问题。面对这些“敏感”的话题，家长们应该如何解答呢?面对事事都很好奇的孩子，家长们如何才能坦然招架呢? 对父母说： 儿童期的孩子，大多会发现男女在生殖器官上的差异，从而激起他们极大的好奇心。此时他们会提出各种问题：我从哪里来的?为什么要结婚等。当孩子有了困惑向您求助时，并不代表他开始变复杂、变坏了。其实孩子需要的答案很简单，远没有我们成人想象的复杂。你越是极力回避，越能激发孩子的好奇心。家长应用科学的知识为孩子揭开性的神秘面纱：如逛动物园时，为孩子讲解动物交配知识;或给孩子看一些胎儿在子宫内发育的科普图片和性教育书籍，向他科学地解释生命的奥秘，让孩子知道自己是从妈妈的肚子里出来的，知道怀胎的艰辛和生命的可贵。 对孩子说： 当爸爸妈妈对你的问题支支吾吾回答不清时，不是他们不想告诉你，而是有可能他们自己也说不清是怎么一回事。因为他们在你这么大的时候也没有人告诉他们。不如把你的看法和你已经得到的知识直接与他们交流。另外长辈的态度可能会让你气愤，但是长辈们的建议通常还是比较合理的，你可以给他们的态度适当地提出意见。

无论古今中外，坚强阳刚的男性和温婉阴柔的女性都是人们眼中完美的性别标准。可如今，我们发现，有些人的性别意识渐渐模糊，让人觉得不那么舒服。在国外，无论是家长还是社会，都会有意识地培养孩子的性别意识。 男孩穿蓝色，女孩穿粉色 在英国和德国，一看新生儿的襁褓，就能马上知道是男是女——男孩用蓝色毯子，女孩用粉色毯子。婴儿并没有性别意识，凡事都需要学习。如果他们从出生开始就穿某种颜色的衣服，就能让他们感到“这种颜色属于我”。 男孩穿裤子，女孩穿裙子 裙子是女性天然的代表，而裤子则属于男性。裙子的摇曳能让女孩从小就从中获得温柔如水的特质，并且百变的裙子也能培养女性特殊的审美。而裤子直挺挺的，男孩穿上更能让他们养成坚毅、果断的性格。 爸爸带儿子洗澡，妈妈带女儿洗澡 德国教育心理学专家基尼指出，这是为了让孩子从小就知道，男孩的身体跟爸爸一样，女孩跟妈妈一样。这是孩子最早了解人体和性别的启蒙教育。 男孩玩机器人，女孩玩洋娃娃 女孩玩娃娃能更充分地激发其母性的本能，这样的女孩长大后更善良体贴。相比而言，机械类的玩具对男孩性别塑造的影响更大。 男孩多拥抱，女孩多亲吻 男人需要认可，女人需要呵护。在德国，经常见到，男孩如果帮了别人的忙，父母会给他们一个大大的熊抱，然后拍拍后背。而女孩通常会获得一个甜蜜的吻。因为，在大多数人眼里，拥抱代表肯定，而亲吻则代表保护和爱。 男孩常做挑战性运动，女孩要多做体操 在英国，很小的男孩就经常被父亲强迫着去爬山或游泳。而女孩经常被父母送去练体操。挑战性的运动能培养孩子坚强和不惧挑战的性格;而体操的柔美与女性的身段正好契合，能培养女孩温柔、平和的个性。 不过需要提醒的是，与女孩相比，培养男孩的性别意识应该更早更用心。尤其是父亲，应多与儿子在一起，让孩子从男人身上学习如何做男人。

0-6岁的幼儿并不真正理解大人的世界，拥有奇怪、复杂甚至是过分成人化的行为，也并不代表他们提早拥有了成人的性意识，他们的行为及语言只不过是对大人的一种模仿。在日常生活中，我们年轻的父母应该区别孩子身体上的性早熟与由于模仿而来的“性”意识。其实，性早熟毕竟是少数，家长如果把孩子的模仿行为，当成是性早熟而加以恐吓、训斥，将对孩子的未来产生不良影响。 案例一： 小健上幼儿园中班，今年才4岁，可现在总是把“老公”、“老婆”挂在嘴上，小小年纪便已懂得“谈情说爱”。有一天，小健回家对妈妈说：“妈妈，我今天约小雪跳舞，可是她不愿意，还说她喜欢班里的另一个男生，对我没兴趣。”小健还紧张地问妈妈，怎么可以让女孩子喜欢。 李季点评：中班男女孩子的“夫妻相称”和“谈情说爱”，虽然有朦胧的性意识的萌芽的成分，主要是一种同伴之间喜欢的情绪和友好的行为。这种喜欢和交往行为是很正常的，不是什么“早恋”。不要将它成人化神秘化或恐惧化。告诉孩子如何才能被同伴，包括男孩子和女孩子喜欢，以及如何去表达自己对同伴的喜欢。 案例二： 某幼儿园，男孩女孩都共用一个厕所，一直“相安无事”，但这学期却突生风波。4岁的女孩玲玲和小丽忽然意识到自己长大了，于是每次上厕所要轮流把风。任凭门外的男孩如何急叫，把风者都振振有辞地表示：“男孩和女孩是不可以一起上厕所的。” 李季点评：如厕、睡觉、洗澡等，是幼稚园小朋友视觉认识男女不同最直接的场所。男女生自发捍卫“自己的权利”是异性意识萌芽的体现，同时，也是男女孩子群体性交往的一种方式。教育者一方面应该尊重小朋友的民主意愿和行为；另一方面引导认识孩子行为背后的“理由”是否合理。教育智慧是，把自发对抗引导为友爱协商解决问题，过程中渗透异性交往教育。同时，不要让孩子憋着。 案例三： 5岁的小东“追求”女孩子的手段相当高明，平时献殷勤，如帮女孩子擦汗、替她从别人手中抢玩具……遇到节日尤其是女孩子生日时，小东还会送巧克力和玫瑰花，一旦逮住机会，就会拉一下小手、亲一口脸蛋。 李季点评：5岁孩子“追求”女孩子“手段之高明”，表现有如电影中的“情圣”。这类行为大都来源于对“韩潮爱情”影视作品的似懂非懂的理解和模仿，或得益于大人们平时有意无意的相关“鼓励”。正常的性意识发展还没有足够的理性让儿童有如此成熟的行为。因此，它仍然属于小朋友表达喜欢的范畴。大人所要做的，主要还是让孩子喜欢人不能强人所难，重要的是要别人喜欢自己。 案例四 一天午睡时，小豪“啊，嗯”的声音把老师惊了一跳，老师发现小豪的被子已经被他在翻身时踢掉了，整个肚子露在外面，老师轻轻地走过去帮他盖被子，猛然发现他把内裤脱到了膝盖上，“小鸡鸡”正骄傲地抬着头呢……起床后，老师把小豪叫了过去，说：“今天老师发现你的内裤脱到膝盖上了，怎么回事呀？”“舒服，我在家睡觉的时候也是这样的。”他不以为然地解释道。 李季点评：儿童的自慰是正常的生理现象，幼儿园小朋友有时玩弄自己的生殖器，只是满足一种舒服和放松的感觉。关键的是，不能让孩子对此感到神秘感和羞辱感。大人的大声训斥，讥笑，指责为坏行为等做法，都会造成孩子对此更强的羞辱感、压力感、好奇心和神秘感。 专家观点： 性模仿≠性早熟 袁爱玲：以上案例表面上看个个构成了性早熟的事实。在众多影视镜头的刺激下或许真的有些性意识早萌发，但我总的看法是成人对他们的这些行为过分敏感，并附加了成人的理解。因此，家长或老师对待这类行为不必过分敏感，更不能恐吓、训斥，甚至打骂，这样可能会造成孩子成年后的性恐惧、性冷淡，甚至罪恶感。我之所以认为上述案例中的行为是“非性”的，一是有模仿的因素，因为幼儿有极强的模仿能力，见到什么方便模仿的行为、动作等会不加选择地去模仿，甚至越是不让他模仿，就越想模仿，并非荷尔蒙的作用。 二是幼儿还没有建立是非标准，不知道何种行为是，何种行为非，好奇心的驱使就去做。 对上述行为采取怎样的策略对待呢？ 首先，不制造神秘感，避免激发他们更大的好奇去窥探或尝试。 其次，控制儿童不宜的电视节目镜头，没有这样的刺激，就不会过早地出现这样的反应。行为主义原理(S—R)告诉我，要想去掉反应R就必须先去掉刺激S。 再次，当发现孩子的不当行为时，镇定地告诉他们，你不喜欢看到这样做，喜欢看到怎样做。成人不能只指出什么是错的，而不告诉他们什么是对的，这样不能有效地纠正孩子的错误行为。 李季建议： 1。不要简单地把孩子的正常的生理和心理行为看作是不良的性意识； 2。及早对孩子进行适度的性启蒙教育，早期性教育有利孩子性生理和心理健康发展。 3。幼稚园性教育以群体生活的友爱交往和认识男女身体器官差异，消除神秘感，形成快乐幸福心理和学会身体性器官安全保护为主要内容； 4。早期性教育应该是发展性的，而不是防范性的； 5。早期性教育家长不要过于关注，要顺其自然，在生活中自然进行，贯穿在孩子成长的过程中。 6。早期性教育要以形成孩子幸福快乐的群体交往观，让孩子懂得生命、爱与尊重，学会珍惜自己为主要目

30所中小学尝鲜“性教育” 据张玫玫介绍，首师大教育学院性教育研究中心和北京性教育研究会于2009—2010年期间，承担了市教委委托课题《北京市中小学性教育模式初建》。课题组设计了不同学段的性教育内容，同时依据调研和对国内青少年大纲的研讨，编写了《北京市中小学学校性教育大纲(草案)》。在实施中，课题组设计了30个子课题，分别由10所小学和20所中学承担。 据介绍，30所中小学都是主动报名参加试点，涉及城六区以及房山、门头沟、昌平等郊区县学校，包括北京实验二小、北医附小、上地实验小学、14中、8中等学校。 试点校今年扩大至45所 张玫玫表示，经过两年试点，针对学校老师反馈的信息，课题组已开始对大纲进行修改，修改后将再找部分学校进行试点。据介绍，第二轮试点校将锁定45所，其中小学15所、中学30所。目前学校正在申报中，课题组经筛选后最终确定45所学校。 张玫玫表示，在第一轮试点中，比较遗憾的是职业学校没有参与，第二轮试点将特别吸纳几所职业学校参与进来。“但有所培智学校参与了试点，引起了强烈反响。”据介绍，在第一轮试点中，通州培智学校也尝试对培智学生进行性教育。 在全市推广还有一定差距 该大纲内容从小学一年级开始至高三，张玫玫表示，“性教育”不等同于性生理卫生教育，该大纲主要针对不同年龄段，教给学生如何与人交往、在什么年龄段做什么事情等等。 例如，小学“性教育”内容主要是从个人身体的认识和保健入手，告诉学生男孩、女孩身体有什么区别、如何保护身体等;初中“性教育”则是告诉学生如何与异性交往等;高中阶段的“性教育”则是告诉学生如何谈恋爱、如何择偶、如何组建家庭等。 据了解，北京乃至中国从1980年以后，中学生就开始有了性教育需求，但政府一直没做这方面研究，都是国际组织和民间组织临时做一些项目，“没有系统性，项目一结束就不做了，学生往往是一知半解。”张玫玫说，种种原因导致政府觉得中小学“性教育”该抓了。 但她表示，虽然性教育大纲试点两年也取得一定成果，但距离 在全市推广还有一定差距，需广大中小学校，特别是远郊区县、职业学校及特教学校积极参与。 案例 东直门中学 遭遇性骚扰女生表不安 作为《北京市中小学性教育模式初建》课题的试点，目前， 东直门中学已在高一年级第二学期的心理健康课上开展性教育。 “让学生认清自己，学会倾听来自于其他异性以及同性对于性的看法，理清自己对性的认识，是这门课程的作用之一。” 东直门中学教师陈萱说。 在课堂上，一些学生很敢说。在谈到处女情结问题时，有的女生就表示，这对女性而言是一种很大的不公。一些让学生困惑的问题，也在课堂中展现出来。比如有些女生在对性骚扰感到不安的同时，也感到自责，“是不是自己有些不当的穿着和举动，招致了性骚扰”是萦绕在一些女生心中的问题。 除了性知识，性价值观的讨论在课程中占据相当分量。学校德育主任闫晓东看来，性教育课程需要体系化，简单的性知识介绍，如果不辅助以道德层面的引导，可能只会引发学生兴趣，却不一定带来良好效果。“没有恰当的价值判断，单纯拥有性知识又有什么用处呢?”在价值观日益多元化的今天，让学生认清自己，在一种开放的环境下正视爱与责任，才是性教育中最关键的问题。

受北京市教委委托，首师大编写了北京市中小学学校性教育大纲（草案）。昨天（21日，下同），首师大性健康教育研究中心主任张玫玫表示，草案已在30所中小学试点两年，今年将新选定45所学校进行第二轮试点。 30所中小学尝鲜“性教育” 据张玫玫介绍，首师大教育学院性教育研究中心和北京性教育研究会于2009—2010年期间，承担了市教委委托课题《北京市中小学性教育模式初建》。课题组设计了不同学段的性教育内容，同时依据调研和对国内青少年大纲的研讨，编写了《北京市中小学学校性教育大纲（草案）》。在实施中，课题组设计了30个子课题，分别由10所小学和20所中学承担。 据介绍，30所中小学都是主动报名参加试点，涉及城六区以及房山、门头沟、昌平等郊区县学校，包括北京实验二小、北医附小、上地实验小学、14中、8中等学校。 试点校今年扩大至45所 张玫玫表示，经过两年试点，针对学校老师反馈的信息，课题组已开始对大纲进行修改，修改后将再找部分学校进行试点。据介绍，第二轮试点校将锁定45所，其中小学15所、中学30所。目前学校正在申报中，课题组经筛选后最终确定45所学校。 张玫玫表示，在第一轮试点中，比较遗憾的是职业学校没有参与，第二轮试点将特别吸纳几所职业学校参与进来。“但有所培智学校参与了试点，引起了强烈反响。”据介绍，在第一轮试点中，通州培智学校也尝试对培智学生进行性教育。 在全市推广还有一定差距 该大纲内容从小学一年级开始至高三，张玫玫表示，“性教育”不等同于性生理卫生教育，该大纲主要针对不同年龄段，教给学生如何与人交往、在什么年龄段做什么事情等等。 例如，小学“性教育”内容主要是从个人身体的认识和保健入手，告诉学生男孩、女孩身体有什么区别、如何保护身体等；初中“性教育”则是告诉学生如何与异性交往等；高中阶段的“性教育”则是告诉学生如何谈恋爱、如何择偶、如何组建家庭等。 据了解，北京乃至中国从1980年以后，中学生就开始有了性教育需求，但政府一直没做这方面研究，都是国际组织和民间组织临时做一些项目，“没有系统性，项目一结束就不做了，学生往往是一知半解。”张玫玫说，种种原因导致政府觉得中小学“性教育”该抓了。 但她表示，虽然性教育大纲试点两年也取得一定成果，但距离在全市推广还有一定差距，需广大中小学校，特别是远郊区县、职业学校及特教学校积极参与。 对话 首师大性健康教育研究中心主任张玫玫： “幼儿园也应接受性教育” 记者：大纲注重教学生如何与人交往，似乎与通常理解的“性教育”不太一样？ 张玫玫：大家认为性教育就是生理教育，其实不然，学生更需要的是遇到性困惑该如何解决。对此，大纲除告诉学生生理知识外，还教学生如何与异性交往；作为男人、女人应具备什么素质。 记者：“如何与异性交往”，这在学校该是很避讳的事情，现在反而要教学生？ 张玫玫：以往学校不允许学生讲这些内容，一讲就认为该学生早恋是个坏孩子。但现代社会氛围很重视人性发展，到什么阶段就该学习什么知识。 记者：小学一年级就学习“性教育”是否早了点？ 张玫玫：其实性教育应该从幼儿园就开始，一些幼儿园老师讲，在幼儿园里已有男孩就对女孩说“喜欢你”等字眼。但由于性教育被大家接受要一个过程，中小学课题成熟后，下一步会考虑对幼儿园性教育进行研究。 记者：对大纲的教学内容学校以什么形式授课？ 张玫玫：根据目前“性教育”不能进入中小学课时的现实，对于学校采取何种方式没有统一规定，我们只告诉学校性教育原则、目标和方法，学校可采取任何方式。 记者：80后、90后学生的性认识呈现什么特点，跟之前学生相比有何不同？ 张玫玫：80后、90后学生接触的信息量跟之前有很大不同，家长的观念问题也有很大影响。为此，大纲里有一项是专门针对家长的性课程。目前00后家长最关注性教育，追着要求培训，而80后学生家长则不太积极。

正常孩子的性别谁都能分清，然而在现实生活中，却有男孩把自己看成是女孩，女孩又偏偏会认为自己是男孩，妙龄少女何以钟情花甲老人?大男人为何只对小女孩感兴趣?南京脑科医院心理咨询专家周正猷认为成人择偶与少儿时期性教育密切相关。 周教授说，倘若你仔细观察，现实生活中许多人的钟情对象或相似于父或母，或在年龄；相貌，或在气质、风度，或在习惯、爱好等某一方面具有父或母的特点。这是为什么呢?可以说，人类确定性对象源于恋父或恋母情结，**偶像的雏型就是父母。儿恋母，以后爱与母亲相似的女性；女恋父，以后恋与父相似的同龄男性。若最初的“爱之图”相反，儿恋父，以后就会爱与父相似的同龄者——男同性恋；女恋母，以后恋与母相似的同龄者，发展为女同性恋。 可以说父母双性别的影响力对孩子性别发育起举足轻重的作用。研究证明，儿童的性别认识在4岁前就已成定势，4 岁以后再想改变孩子的性别认识已经十分困难。孩子一生下来，接受主要是父母提供的直观形象影响，男孩天生就欣赏父亲那有力的臂膀，宏钟般的嗓音；女孩更羡慕妈妈温暖的怀抱和女性风韵气质。倘若父亲是典型的男性，母亲是标准的女性，为孩子提供典型的男性信息和女性信息，男孩就会努力学习男性行为，女孩会学习。女性行为。 但是，如果孩子生活在一个“妻管严”式的家庭，父亲是冷淡而被动的男人，他在妻子面前所表现的是使她看不起的角色，或者是母亲具有男性化特点，家庭是阴盛阳衰型，会扰乱孩子认同偶像的确立。如男孩子学习父亲的过程中，母亲十分强暴，常训斥丈夫，使孩子深感父亲的屈辱和对母亲的畏惧，会使他产生害怕女性的心理。 心理学家对缺乏父爱家庭的调查，包括单亲抚养、海员家庭以及父子长期分居两地的家庭，孩子们的发育都存在一些问题。他们中胆小、易受惊吓、烦躁不安、哭闹不宁、多愁善感、不活泼，甚至精神抑郁等症状较多发生。 有学者干脆把因为父亲影响少而出现的症状群简称为“父爱缺乏综合征”。缺乏父爱对。男孩影响会更显著，当男孩意识到男女性别差异时，就已经开始模仿父亲了!他始终把父亲作为崇拜者，父亲的一举一动，父亲对母亲的爱等等，都影响男孩是否成长为——个男子汉。 父亲如何对待家庭甚至可决定孩子将来如何对待生活。对女孩来说，父爱不仅比母爱更重要，而且父亲几乎代表了整个异性，对父亲的看法可能影响她对异性的态度，影响她的一生生活e试想，如果父亲每天拖着疲惫不堪的身子心情抑郁地下班M 家，到了家就诅咒自己的工作，骂骂咧咧，拿工资时也根不情愿，好像他对家庭就没有责任。这样的父亲形象，孩子会怎么看，又会怎么想呢? 家庭关系在很大程度上反映了两性关系，父母之间若经常处于矛盾和争吵之中，不仅会影响孩子的心理发育和个性发展，也会使孩子对爱恋的偶像处于无所适从状态。同样，父母对孩子经常打骂、虐待或放纵也会具有冈样效果，父母长期分离；离异或一方死亡，造成孩子早期认同或**偶像的缺损，若不能及时予以补充，则也会影响到性别的健康发育；儿童长时间生长在一个缺少同龄玩伴的环境中，不得不与成年或老年人为伍，如不加注意。可使孩子对某些成年人或老年人产生祟秤及爱恋心理，进一步发展为恋老人癖倾向。 本文由 飞华健康网 提供