天才儿童

泰南为望子成龙的家长们列出一份天才儿童特征清单，希望那些以考试论英雄的家长们能够参照清单，发现孩子的潜能。 在清单中，她给出小学生6大最容易被家长忽视的才能特征，家长们可以从下面6个方面观察自己这些淘气包子女，发现他们身上的潜质，然后提供相应的指导。 霸道： 大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排。这是拥有领导才能及组织能力的表现，有做领袖的潜质。 财迷： 小学时已积极地将平日获赠的糖果和零用钱积攒起来，等到需要用的时候拿出来用。这种孩子天生有理财观念，他们很可能成为未来的大企业家。 贫嘴： 凡事追问到底，让大人非常烦。但这种孩子的好奇心如果能得到家长的赏识并悉心栽培，日后可能当上著名记者、探险家或美国太空总署的宇航员。 捣蛋虫： 把玩具摆得满屋子都是，喜欢用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后或许会成为贝聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。 故事王： 自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事。不要压抑想象力，《哈利·波特》作者罗琳小时候的想象力就非常丰富。 小话痨： 一天到晚讲个不停的孩子，大人们千万不要叫他闭嘴，这是具有语言天赋的表现，长大有望成为大律师，是成为新闻主播的材料。

天才儿童，在我的范畴里，指的是一些智力发育超前，在某些领域表现很优秀的儿童群体。在我的教学生涯中，我曾经遇过不少这样的孩子，但是很可惜的是，父母了解孩子的聪明，因此花费了更多的心思去教育孩子，可是这些过度的关心最后却没有给孩子带来好处，反而还阻碍了孩子的发展。看到这样的事件频频发生，我感到非常的心痛，觉得应该站出来，告诉这些父母如何认识自己的错误，同时改成这些错误，让“天才儿童”能够在宽松的环境下发展自己的潜能。 天才，不代表什么都天才。 有些父母的认识比较狭隘，在发现自己的孩子比其他同龄孩子要聪明伶俐的时候，就乐开了怀，期望他/她在什么方面都优秀。例如，父母发现年幼的孩子对英文的认识能力特别强，完全属于过目不忘。之后父母便会开始期待孩子在数学、歌唱、跳舞、体育方面都表现出众，同时坚定的认为，孩子的智商一定能够达成父母的众望。 我在这里想告诉这些父母，天才儿童的智力发展是不平衡的，非常可能是一方面的智力超龄5岁，但是其他方面的智力发展平平。所以如果父母一味的要求孩子达成这个达成那个，很容易造成孩子的压力，让孩子疲惫不堪，最后失去了自己的潜能。相信父母们是不愿意看到这方面的。 天才儿童不能幼稚? 有些父母在发现自己的孩子在某些方面的智力表现特别优秀，就认为孩子的心智发展是一致的，有超龄的智力，就要有有超龄的心态。他们不允许孩子在父母面前像其他孩子一样天真可爱，不许撒娇，不许依赖，因为天才儿童是需要早熟和稳重的。 我需要在这里告诉这些父母，天才儿童毕竟只是儿童，才来到世上这么几年，接触这么少东西，才有这么少的人生经历，你怎么能要求孩子就表现稳重呢?相反的，孩子过于承受的心态，不利于父母的教育。同时，如果父母逼迫孩子过早的成熟，就想是揠苗助长，完全不符合孩子发展的规律。这样对待孩子，孩子最终只会变得狂躁和不安，想想，这样的孩子，多么可怜啊。父母要理解孩子，不要逼迫孩子，孩子还小呢。 天才儿童和正常儿童在一块会变笨? 有些父母因为发现了孩子超乎于正常小孩的智力后，开始疑神疑鬼，把孩子捧在手心，不允许孩子和正常孩子一块玩，还告诉孩子聪明的人要受到特殊的对待，和正常孩子带一块会变笨的。这样的想法完全是胡扯瞎闹。 聪明的孩子只不过是有超龄的智力发育而已，不是神仙，正常的孩子也不过是有着符合年龄的智力而已，不是蠢猪。孩子是需要同龄的朋友的，需要一起娱乐和学习，即使你的孩子智力发展比较快，也不代表着你可以剥夺他和朋友游戏的权利。如果父母一味的这么做，反而还会影响了孩子的人格发展，最后落得不好的下场。 北京新东方泡泡少儿教育专家提醒：教育“天才儿童”，不需要父母花费过度的关心，只要正常对待，给孩子做事的权利，让他们自由发展即可。过多的介入孩子的世界，只会吃力不讨好，还会影响孩子的发展，何必呢?所以，给孩子一些空间吧，他们会活的更加快乐，更加随心所欲。

法国遗传学家摩里士的研究成果表明，男性精子素质在30岁时达到高峰，然后能持续5年的高质量。 我们还调查了诺贝尔奖金获得者的家庭出身、双亲匹配，出生环境及孕育他们时的天体运转、季节变迁、父母体多种生物种钟的运行等等，总结出怀生天才儿童的符合节律优生学理论的条件。 孕育天才的规律是： 1.天才儿童的98.8%是男性。 我们的研究对象，是1901-1985年诺贝尔物理奖、化学奖、医学或生理学奖三种自然科学奖得主。总人数共330名。(人次大于此数。因有同一人两次获得者。如居里夫人，曾获得物理和化学奖各一次)获奖的330人中，男性326，女性4。男性为总数的98.8%。 2.天才儿童的93.3%出身于中产阶级家庭。 330位诺贝尔奖金获得者中，有308位出生于医生、教师、科技工作者、文化工作者等家庭，为总数的93.3%。 3.天才儿童孕育时，其父亲年龄较大。 调查发现：孕育天才儿童的父亲年龄在32-48岁(四八至六八)者，点总数的百分之八十强;父亲年龄在30岁(而立之年)及以上者占总数的百分之九十强;而百分之百的父亲年龄大于男子性成熟的24.6岁。 如小布拉格(Willian Lawrence Bragg，1890。3。31—1971。7。1，获1925年诺贝尔物理奖)，其父孕育他时28岁。 又如尼?玻尔(Nids Henril David Blhr，1885。10。7—1962。11。18，获1922年物理奖)其父孕育他时32岁;阿?玻尔(尼?玻尔之子，1922.6.19，荣获1975年诺贝尔物理奖)，其父孕育他时36岁;伊伦娜?居里(1897.9.12-1956.3.17，获1935年化学奖)，其父孕育她时38岁;费米(Enico Fer-mi， 1901。9。29-1954。11。25， 获1938年诺贝尔物理学奖)其父孕育他时44岁。 4.天才儿童父母的出身、年龄、气质(性格)、血型、文化水平、工作性质、兴趣爱好等协调匹配很好。 如诺贝尔化学奖得主伊伦娜居里，她的母亲是居里夫人(Marie Sklodlwsl Curie， 1867。11。7-1934。7。4)父亲是皮埃尔居里(Pierre Curie，1859。5。15-1906。4。19)教授。 其父母的出身，一位是医生，一位教师，门当户对;父母的年龄差是8岁又176天，且男大于女，年龄相当，他们的气质是一阴一阳(心理学是为“A+B”)，性格协调;都学的是物理专业，又都是物理学硕士，且共同研究放射性，文化程度既相当工作性质也相同。工作中，皮埃尔居里负责理论方面，综合、提炼实验数据，撰写论文，充分发挥其情商高极之特长。居里夫妇在放射性研究中工作协调很好，对事业成功很有利，对子女的潜移默化教育效果也很好。他们都喜爱远足旅游，兴趣爱好一致……居里夫妇生育一位诺贝尔奖金得主，一位文学家。两个女儿与其多种生物钟的运行协调匹配有密切关系。

随着国家教育体制改革试点项目的陆续启动，各省市进入了新一轮的教育改革。昨天，市教委公布了本市参与国家教育体制改革试点的16个项目，这些项目涉及城乡教育一体化、城区义务教育学校均衡发展、探索拔尖创新人才培养模式、职业教育改革等多个方面。市教委表示，目前具体参与各项目试点的区县和学校还在申报审批中，力争用三到五年时间取得一批突破性成果。 教育资源区域内共享 从今年起，本市将继续推进义务教育学校标准化建设，探索区域内教师队伍、办学条件等教育资源均衡配置和资源共享，充分发挥信息平台的作用，鼓励名校开放优质教育资源。教师培训体系逐渐完善，并建立区域内教师流动制度。 通过3年实验，本市将建立完善区域内城乡教育一体化发展机制。 >>记者追访 东城实行学校深度联盟 作为北京市率先实行教师跨校交流的区县，记者从东城区教委获悉，东城将通过学校深度联盟探索学段衔接，实现优质教育资源的最大共享。 作为试点，二中分校已与二中达成“软件资源融通、硬件资源共享”的模式，而新鲜胡同小学也与二中分校尝试中小衔接，这种小学与初中、初中与高中深度联盟的方式，将从创新人才培养的角度，整体构建人才培养模式。未来两三年，这三所学校有望实现九年一贯制甚至十二年一贯制。 建超常儿童绿色成才通道 在“探索拔尖创新人才培养模式”试点中，本市计划建立早期儿童创新人才培养基地，为超常儿童提供合适的教育，打造从小学、初中、高中到大学的“绿色成才通道”。建立高中阶段创新人才培养的实验学校，探索有利于拔尖创新人才成长的课程体系、教学方式和考核方式。 开展普通高中特色发展试验。在办学体制机制、教学内容方法、招生评价方式等方面试验，促使一些学校逐步形成独特的教育风格。 >>记者追访 三十五中打造科技创新班 记者从北京三十五中获悉，该校与中科院合作开设的“科技创新人才早期培养班”已被纳入到此次拔尖创新人才培养的试点中。此外，该校还在初中阶段开设了两个“六年一贯制课程班”，初中生可以提前半年升入本校高中，虽然参加中考，但不以中考成绩作为升学标准。这一创新突破了中考限制，为优秀人学生提供了成才的绿色通道。 三十五中借助中科院的资源，开设了四大领域172门选修课程，并设立多个个性化实验室。学校计划今年招收一批博士，建立博士工作室，学生们将在这些博士“导师”的指导下开展科学研究。同时，学校还将设立少年科学院，让高中学生做初中学生的导师，实行“双导师”制。 师范生资助标准提高 今后，市属高校师范生学费和学生资助政策将进行改革，提高资助标准，还将制定相应的配套政策，以吸引更多的优秀人才报考师范院校。目前，市属高校师范类专业可以免收学费，但非师范专业师范生每年要花几千元到上万元不等的学费，成绩优秀者可获得一定的奖学金和助学金，家庭经济特别困难学生才能申请学费减免。 >>记者追访 两类高职生免试读成考本科 记者从北京教育考试院获悉，从2009年起，本市首次对两类高职学生实行免试读成考本科。这两类学生包括：普通高职(专科)毕业生服义务兵役退役和“下基层”服务期满。此项招生采取计划单列、自愿报名、申请入学、审核公示后录取的办法。学习方式为业余，在校学习时间一般为二年半，学费自理。 考试院有关负责人表示，成考招生实行改革后，录取标准将不再拘泥于一纸分数，而是从考生的职业能力、业务水平等多方面进行考核，使成人高考真正服务于有需求的考生，构建多层次的人才立交桥。 >>链接 参加国家教育体制 改革试点的16个项目 一、探索城乡教育一体化发展的有效途径 二、推进城区义务教育学校均衡发展 三、推进中小学德育内容、方法和机制创新 四、探索拔尖创新人才培养模式 五、开展普通高中特色发展试验 六、研究制订义务教育质量督导评价标准 七、探索有效履行教育督导职能的体制机制 八、开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点 九、探索和完善科研院所与高等学校联合培养研究生的体制机制 十、探索开放大学建设模式 十一、改革成人高等教育招生考试制度 十二、探索在京中央高校与市属高校共建新模式 十三、探索高水平中外合作办学模式 十四、城镇优秀教师赴农村学校任教的政策研究 十五、北京市属高校师范生资助体制改革 十六、省级级政府教育统筹综合改革

4岁小书迷一年读书超500本 “我喜欢读书……读了好多本……”昨天，4岁女孩史馨宇穿着浅绿色的羽绒服，扎着两条小辫子，忽闪着两只大眼睛，奶声奶气地回答主持人的提问。在长春图书馆“读书小状元”颁奖现场，史馨宇成为全场焦点，这个上台下台还需要大人抱着的“小状元”，全年读书500多本。 每天必去的地方：图书馆 “她很小的时候，睡觉前就必须讲故事，只要听到故事就不哭不闹。”史馨宇的妈妈李女士说，小馨宇不到两岁的时候，就对故事书特别感兴趣，每天中午和晚上睡觉前，必须让家长给讲故事，“有时候一晚上得讲10多个故事。” 为了让孩子看到更多书，爸爸带小馨宇到长春图书馆办理了阅读卡。从那以后，图书馆成了小馨宇每天必去的地方，她说，“到图书馆可以看到好多好看的书。” 最喜欢的图书：智力类 “故事书、科普书、智力测验书，宝宝什么书都喜欢看，尤其喜欢开发智力的书。”李女士说。有了图书证，小馨宇每天都缠着她去图书馆，临走时还要借上3本书。 “每天借的书当晚就看完好几遍了，第二天还得去借新的。”李女士说，小馨宇最喜欢的书是《幼儿开发智力一百题》，她还喜欢其他智力书里的认图形、走迷宫。 “夏天的时候，这个小孩儿天天来，一待就是好几个小时。”图书馆的管理员吴大姐对小馨宇印象颇深。吴大姐说，这个年龄段的小女孩儿都爱蹦爱跳，可小馨宇每次进了阅览室，都安安静静地坐在那里听妈妈小声讲书，每次离开也会有礼貌地和工作人员说再见。 看书也有意外收获：爱上学 李女士说，小馨宇比同龄孩子更懂事，自立性更强一些。一次，邻居给在院子里玩的几个小孩买了雪糕，别的孩子吃过后把雪糕棍扔在了地上，小馨宇却拿着雪糕棍找了半天垃圾箱，把雪糕棍扔了进去。 “我们问她为啥不扔地上，她说不要当乱扔垃圾的小猪。”李女士说。 让爸爸妈妈惊喜的是，今年小馨宇上幼儿园时，没像其他孩子那样哭闹，每天都高高兴兴的。碰到有哭闹的小朋友，她还会像个小老师一样去哄他们。 “我们没有刻意地让她学认字和计算，只是按照她的爱好边看边玩。”李女士说，细算下来，从两岁到现在，小馨宇每天至少要读3本书，有的书会看上好几遍。今年，从图书馆借回家阅读的书有近200本，再加上家里买的和在图书馆阅读的，一年看书超过500本。 李女士说，虽然没有刻意教孩子认字，但小馨宇学会了不少字，“很多孩子都喜欢读书，如果大人能多抽出时间陪孩子阅读，可以拓宽不少知识。” “小状元”咋来的：电脑选 “我们希望通过‘读书小状元’的评选，激发更多青少年的阅读热情，让他们以书为友，养成良好的读书习惯。”长春图书馆副馆长范敏说，“读书小状元”是通过微机自动化管理系统，分析青少年读者的文献阅读数量和阅读倾向筛选的。评选出的15名借阅量最多的“读书小状元”，年龄最大的12岁，最小的4 岁。 ■教你一招 咋培养青少年读书 怎样培养青少年读书？读什么书籍合适？怎样读书更有益？对此，长春图书馆青少年读者工作部主任于雅彬建议，学龄前儿童，家长可以选择图片多于文字的书籍，“更适合这个年龄的孩子。” 于雅彬表示，对于青少年，家长应该尊重孩子自己的选择，不要过多干涉孩子读书，“我们青少年阅览室，根据不同年龄孩子的特点，把图书分成不同的等级，孩子们可以分级阅读。” 从事多年青少年教育的侯老师认为，家长要注意鉴别，不要盲目跟风，认为适合别的孩子的书就适合自己的孩子，要根据孩子的个性兴趣来选择图书。

从22所到2所，近年设立少年班的国内高校在锐减，如今只剩下中国科技大学与西安交通大学，但这并不表示超常儿童的关注度在下降。前天，浙江大学竺可桢学院就承办了一场国际超常人才教育创新论坛，与会的不仅有国内外高校的代表，也有知名中学校长。 记者在论坛上了解到，在美国、加拿大等国，超常人才的教育模式已日臻成熟。美国有专家曾对数学方面的早慧儿童做过跟踪调查，其中一部分儿童从12岁起就有专人为其设计课程，加速学习。25年后，比起在普通环境中成长的超常孩子，这些得到特殊教育机会的超常孩子的创造发明更多，研究领域也更深入。 与国内的少年大学生不同，许多美国超常儿童在大学里更像是在参加兴趣班。“每年暑假都会有一批超常青少年来我校进行训练，平时周末也会有专家为他们开课。”美国范德堡大学青少年英才教育中心主任Tamra Stam baugh介绍说，“他们主要是学习如何像科学家一样思考和工作，尝试解决现实生活中的复杂问题。有调查发现，超常学生对社会性课题更感兴趣。” 记者发现，许多中小学及高校的老师，更关心的是超常人才的选拔方式——不能局限于智力因素。据西安交通大学教授郑庆华介绍，该校少年班的特点是：从初中应届毕业生中，选拔录取15周岁以下的优秀少年，通过学校组织的单独考试、综合评价、择优录取。其中笔试成绩占70%，面试（含心理素质测试）按30%比例记入录取总成绩，心理素质不过关的直接淘汰。 郑庆华说：“无论是普通学生，还是超常孩子，其成功要素都是20%智商+80%情商，人才的选拔标准当然也不能仅限于智力，一考定终身。”

"美国天才发展中心"公布的研究成果表明：95%的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。 一般说来，家有智力超常孩子的家长应该注意以下几点。 1、 多给孩子提供学习和思考的机会。 超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。 2、 保护孩子的创造力。 超常儿童往往是具有创造力的孩子。家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。 3、 注意让孩子均衡发展。 对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。而这积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。杨振宁对天才少年的忠告是，"我认为最重要的是在这个年龄要让他们在心理、学习上平衡发展。急于助长我看不出来有任何好处，而我看得出来可能很危险。" 4、 帮助孩子调整健康的心理状态。 完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。

英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特·泰南认为，家长们应细心观察孩子们除学习成绩外的表现，许多天才儿童可能在学校或者考试中表现并不优异，但他们在其他方面的表现能够说明他们拥有高于同领儿童的才能。 泰南为望子成龙的家长们列出了一份天才儿童特征清单，以发现孩子的潜能。在清单中，她给出小学生6大最容易被家长忽视的才能特征。 特征一：喜欢发号施令的领袖。善于重新排列物品或有条不紊地在学校里负责给全班同学排座位的孩子，他们可能具备强有力的领导和组织才能。 特征二：年轻的大亨。在小学里，一些孩子很快发现，如果他们将平时的零用钱积攒起来，他们假期中就将拥有一大笔钱来支配。这些孩子长大后很可能成为像英国维京大西洋航空公司总裁理查德·布兰森那样的人。 特征三：刨根问底者。一些孩子总是充满好奇，有时甚至不厌其烦地问问题。但是如果他们这种特性得到家长的培养和重视，他们极有可能成为记者或宇航员。 特征四：设计师。这种类型的孩子，如果让他独自待一会儿，他就能够用积木搭建出一座法国埃菲尔铁塔的模型。具有这种才能的孩子是设计天才。 特征五：故事讲述者。有的孩子喜欢讲故事和写故事。他们的想像力丰富。发现孩子有此种个性的家长要好好培养孩子，因为他们很可能是下一个J·K·罗琳。罗琳是《哈利·波特》系列魔幻小说作者。 特征六：演讲者。这种孩子喜欢同人讲话。他们甚至在上课时也和同学在下面窃窃私语。作为家长，请不要制止他们的行为。他们的行为说明，他们有着特殊的演讲才能，若加以正确培养，他可能成为律师或电视主播。 泰南认为，“考试定输赢”正在摧毁孩子们的创造力和革新能力。“并不是孩子的所有才能都能通过一支笔和一张纸的考试来发现。”泰南说，“他们可能擅长建筑、有丰富想像力或有领导才能。这些才能不能简单地被衡量。” 此外，泰南说，考试不仅不能发掘一些孩子除学业以外的才能，还可能埋没一些好学生，因为他们有时在考试中将答案考虑得过于复杂，希望找出题目所蕴含的更深层含义，但通常题目只要求直接的答案。 泰南建议家长们注重培养孩子解决问题和推理的能力，提升他们成功的机会。她说：“每个孩子都有特殊才能。给他们一个机会，他们真的能够超越他人。” 来源：百灵网

“美国天才发展中心”公布的研究成果表明：95%的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。 一般说来，家有智力超常孩子的家长应该注意以下几点。 1、 多给孩子提供学习和思考的机会。 超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。 2、 保护孩子的创造力。 超常儿童往往是具有创造力的孩子。家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。 3、 注意让孩子均衡发展。 对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。而这积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。杨振宁对天才少年的忠告是，"我认为最重要的是在这个年龄要让他们在心理、学习上平衡发展。急于助长我看不出来有任何好处，而我看得出来可能很危险。" 4、 帮助孩子调整健康的心理状态。 完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。

你知道吗，年龄在30—35岁的男人所生育的后代是最优秀的，没准能生个天才儿童呢！ 法国遗传学家摩里士的研究成果表明，男性精子素质在30岁时达到高峰，然后能持续5年的高质量。 我们还调查了诺贝尔奖金获得者的家庭出身、双亲匹配，出生环境及孕育他们时的天体运转、季节变迁、父母体多种生物种钟的运行等等，总结出怀生天才儿童的符合节律优生学理论的九个必备条件——天才九条。 孕育天才的规律是： 1．天才儿童的98．8％是男性。 我们的研究对象，是1901－1985年诺贝尔物理奖、化学奖、医学或生理学奖三种自然科学奖得主。总人数共330名。（人次大于此数。因有同一人两次获得者。如居里夫人，曾获得物理和化学奖各一次）获奖的330人中，男性326，女性4。男性为总数的98．8％。 2．天才儿童的93．3％出身于中产阶级家庭。 330位诺贝尔奖金获得者中，有308位出生于医生、教师、科技工作者、文化工作者等家庭，为总数的93．3％。 3．天才儿童孕育时，其父亲年龄较大。 调查发现：天才儿童孕育的父亲年龄在32－48岁（四八至六八）者，点总数的百分之八十强；父亲年龄在30岁（而立之年）及以上者占总数的百分之九十强；而百分之百的父亲年龄大于男子性成熟的24．6岁。 如小布拉格（Willian Lawrence Bragg，1890。3。31—1971。7。1，获1925年诺贝尔物理奖），其父孕育他时28岁。 又如尼?玻尔（Nids Henril David Blhr，1885。10。7—1962。11。18，获1922年物理奖）其父孕育他时32岁；阿?玻尔（尼?玻尔之子，1922．6．19，荣获1975年诺贝尔物理奖），其父孕育他时36岁；伊伦娜?居里（1897．9．12－1956．3．17，获1935年化学奖），其父孕育她时38岁；费米（Enico Fer-mi， 1901。9。29-1954。11。25， 获1938年诺贝尔物理学奖）其父孕育他时44岁。 4．天才儿童父母的出身、年龄、气质（性格）、血型、文化水平、工作性质、兴趣爱好等协调匹配很好。 如诺贝尔化学奖得主伊伦娜?居里，她的母亲是居里夫人（Marie Sklodlwsl Curie， 1867。11。7-1934。7。4）父亲是皮埃尔?居里（Pierre Curie，1859。5。15-1906。4。19）教授。 其父母的出身，一位是医生，一位教师，门当户对；父母的年龄差是8岁又176天，且男大于女，年龄相当，他们的气质是一阴一阳（心理学是为“A＋B”），性格协调；都学的是物理专业，又都是物理学硕士，且共同研究放射性，文化程度既相当工作性质也相同。工作中，皮?居里负责理论方面，综合、提炼实验数据，撰写论文，充分发挥其情商高极之特长。居里夫妇在放射性研究中工作协调很好，对事业成功很有利，对子女的潜移默化教育效果也很好。他们都喜爱远足旅游，兴趣爱好一致……居里夫妇生育一位诺贝尔奖金得主，一位文学家。两个女儿与其多种生物钟的运行协调匹配有密切关系。 来源：搜狐